分析 分析遺傳圖解:F2中扁形:球形:長形=9:6:1,而9:6:1是9:3:3:1的變式,說明南瓜果形是由兩對(duì)等位基因控制的,且F1扁形南瓜的基因型為AaBb,即A和B同時(shí)存在時(shí),表現(xiàn)為球形,只有A或只有B時(shí),表現(xiàn)為扁形,A和B都不存在時(shí),表現(xiàn)為長形,則親本的基因型為AAbb、aaBB.
解答 解:(1)由以上分析可知,親本的基因型為AAbb、aaBB.
(2)F1扁形南瓜的基因型為AaBb,根據(jù)基因自由組合定律,F(xiàn)1扁形南瓜產(chǎn)生的4種配子比例是AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1.
(3)A和B同時(shí)存在時(shí),南瓜表現(xiàn)為球形,所以F2的球形南瓜的基因型有四種,即AAbb、Aabb、aaBB、aaBb,其中Aabb、aaBb是雜合子.
(4)根據(jù)題意分析已知A和B同時(shí)存在時(shí),表現(xiàn)為球形,只有A或只有B時(shí),表現(xiàn)為扁形,A和B都不存在時(shí),表現(xiàn)為長形.
故答案為:
(1)AAbb aaBB
(2)AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1
(3)AAbb、Aabb、aaBB、aaBb
(4)A與B同時(shí)存在
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳圖解,考查基因自由組合定律及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律及應(yīng)用.解答本題的切入點(diǎn)是“9:6:1”,屬于“9:3:3:1”的變式,由此可以推出該性狀由兩對(duì)基因控制、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系及F1的基因型.對(duì)于此類試題,學(xué)生要掌握兩對(duì)等位基因共同控制生物性狀時(shí),F(xiàn)2中出現(xiàn)的表現(xiàn)型異常比例的分析.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | Ⅰ處給予適當(dāng)刺激引起伸肌收縮從而完成一次膝反射 | |
B. | 刺激Ⅰ處,圖中靈敏電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn) | |
C. | 膝反射的反射弧是二元反射弧,反射中樞是b | |
D. | 伸肌內(nèi)的感受器受到適宜刺激后,b和c釋放的遞質(zhì)種類相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的所有動(dòng)植物和他們生活的無機(jī)環(huán)境構(gòu)成了池塘生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 森林里所有的小動(dòng)物構(gòu)成了一個(gè)生物群落 | |
C. | 一片濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 河里所有的魚構(gòu)成了一個(gè)種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ②③④⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氧氣濃度 | 2% | 20% |
CO2的吸收速率(mg/h•cm2) | 23 | 9 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞的融合,一般只能用聚乙二醇誘導(dǎo) | |
B. | 融合后形成的雜交瘤細(xì)胞既能無限增殖,又能產(chǎn)生抗體 | |
C. | 體外培養(yǎng)時(shí),一個(gè)漿細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體,但不能無限增殖 | |
D. | 單克隆抗體與常規(guī)抗體相比,特異性強(qiáng),靈敏度高,優(yōu)越性明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 包括病毒在內(nèi)的所有生物都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 可遺傳變異不一定都能遺傳給下一代 | |
C. | 真核生物都能發(fā)生染色體變異和基因重組 | |
D. | 減數(shù)分裂中可能同時(shí)發(fā)生三種可遺傳變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1中雌性表現(xiàn)為有胡子 | |
B. | F1中雄性50%表現(xiàn)為有胡子 | |
C. | F2純合子中兩種表現(xiàn)型均有 | |
D. | 控制山羊胡子的基因的遺傳為伴性遺傳 |
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