4．下列實(shí)驗(yàn)無(wú)需用到顯微鏡的是（　�。�
A．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
B．低溫誘導(dǎo)染色體加倍
C．模擬探究細(xì)胞表面積和體積的關(guān)系
D．檢測(cè)花生子葉細(xì)胞中的脂肪微粒

分析 大多數(shù)細(xì)胞的直徑在10-100um之間，可用低倍顯微鏡觀察；而有些細(xì)胞的直徑只有1um，要借助高倍顯微鏡才能觀察到；高中生物教材中需要借助于顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)有：脂肪的鑒定、用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂、觀察減數(shù)分裂、探究酵母菌細(xì)胞種群數(shù)量變化等．

解答 解：A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化需用顯微鏡對(duì)酵母菌觀察計(jì)數(shù)，A錯(cuò)誤；
B、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡觀察染色體，B錯(cuò)誤；
C、模擬探究細(xì)胞表面積和體積的關(guān)系是用瓊脂快進(jìn)行的，不需顯微鏡觀察，C正確；
D、檢測(cè)花生子葉細(xì)胞中的脂肪微粒需用顯微鏡觀察，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查高中生物實(shí)驗(yàn)的方法，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，關(guān)鍵是理解顯微鏡用于觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于酵母菌細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A．若溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)色變綠再變成黃色，說(shuō)明酵母菌細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸
B．若酸性重鉻酸鉀變?yōu)榛揖G色，說(shuō)明酵母菌細(xì)胞僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．消耗等量的葡萄糖時(shí)，無(wú)氧呼吸比有氧呼吸產(chǎn)生的[H]少
D．無(wú)氧呼吸時(shí)，葡萄糖內(nèi)儲(chǔ)存的能量主要以熱能形式散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞可產(chǎn)生大量抗體，因此細(xì)胞內(nèi)高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的含量豐富
B．癌細(xì)胞中糖蛋白及核糖體減少，使得癌細(xì)胞之間黏著性降低，容易擴(kuò)散
C．高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接，有利于細(xì)胞間的信息交流
D．卵細(xì)胞的體積大，有利于它與周?chē)h(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．有些人工林面積大，樹(shù)木種類(lèi)單一，年齡和高矮一致，且十分密集．密集的樹(shù)冠層遮擋了陽(yáng)光，使下層植被無(wú)法生長(zhǎng)．林下缺乏中間的灌木層和地面的植被，因而失去了保持水土的能力，這種森林被稱為“綠色沙漠”．回答下列問(wèn)題：
（1）人工林中植物種類(lèi)單一，動(dòng)物種類(lèi)也比較少，主要原因是人工林無(wú)法提供多樣的食物和棲息環(huán)境．
（2）實(shí)踐表明，人工林的蟲(chóng)害發(fā)生程度遠(yuǎn)高于天然生態(tài)林，這主要是因?yàn)樘烊簧鷳B(tài)林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)（抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)）．
（3）某人工林中，其中的一條食物鏈為：楊樹(shù)（W1）→楊毒蛾幼蟲(chóng)（W2）→喜鵲（W3），括號(hào)內(nèi)字母為該生物種群每年的同化量，正常情況下測(cè)算，發(fā)現(xiàn)W2遠(yuǎn)小于$\frac{1}{10}$W1，其主要原因是還有一部分能量流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的其他種群．
（4）預(yù)防病蟲(chóng)害發(fā)生是保護(hù)人工林的重要措施，一般采用樣方法對(duì)某種害蟲(chóng)的幼蟲(chóng)（或蟲(chóng)卵）密度進(jìn)行調(diào)查，估算其種群密度，預(yù)測(cè)發(fā)生程度．改造“綠色沙漠”的最好辦法是依靠自然的力量來(lái)恢復(fù)已退化的生態(tài)系統(tǒng)，該過(guò)程發(fā)生的演替類(lèi)型是次生演替．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．如圖表示基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，下列敘述正確的是（　　）
A．①的堿基序列與基因的編碼鏈互補(bǔ)
B．mRNA的堿基序列與基因的模板鏈互補(bǔ)
C．合成①時(shí)需要RNA聚合酶與基因中的起始密碼子結(jié)合
D．當(dāng)②到達(dá)終止密碼子時(shí)，從mRNA上脫落后可進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．激素是一種信息分子，不直接參與細(xì)胞代謝
B．漿細(xì)胞及其所分泌的抗體都可以特異性的識(shí)別抗原
C．HIV可在人體內(nèi)環(huán)境中增殖，從而破壞人體的特異性免疫和非特異性免疫
D．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，可促使下丘腦分泌細(xì)胞合成并釋放抗利尿激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省玉溪市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．DNA和ATP中所含元素的種類(lèi)相同

B．一個(gè)tRNA分子中只有一個(gè)反密碼子

C．T2噬菌體遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸

D．控制細(xì)菌性狀的基因位于擬核和線粒體DNA上

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于葉綠素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素

B．葉綠素a和葉綠素b都能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇

C．葉綠素能有效地吸收綠光使葉片呈現(xiàn)綠色

D．被葉綠素吸收的光可用于光合作用的光反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

呼吸作用對(duì)生命活動(dòng)意義重大，下面關(guān)于呼吸作用敘述正確的是

A．線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，沒(méi)有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B．有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP，因此不需要呼吸作用提供能量

C．動(dòng)物停止呼吸作用就不能合成ATP，作為生命基本特征的新陳代謝就此終結(jié)

D．呼吸作用中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣的參與下才能釋放儲(chǔ)存的能量

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