下列為人體幾種免疫細(xì)胞參與機(jī)體免疫的機(jī)制的圖解,其中①表示抗原,②③表示某種物質(zhì),④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某種細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問題.
(1)人體內(nèi)與圖中的樹突狀抗原呈遞細(xì)胞⑩具有相似作用的細(xì)胞還有
 
,其發(fā)生的免疫過程的特點(diǎn)是
 

(2)圖中細(xì)胞④⑤分別代表
 
;③能特異性的識別①,③是
 

(3)⑦的作用是
 

(4)手被割傷后,一般容易導(dǎo)致破傷風(fēng)桿菌在傷口深處繁殖,由此推斷它的呼吸作用類型是
 
.當(dāng)破傷風(fēng)桿菌初次入侵時(shí),進(jìn)入機(jī)體的毒素喪失毒性主要是特異性免疫反應(yīng)中的
 
免疫發(fā)揮作用;
(5)注射的破傷風(fēng)類毒素是破傷風(fēng)外毒素經(jīng)甲醛作用后脫毒形成的,從免疫學(xué)上說類毒素屬于
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析①表示抗原,②表示抗體,③表示受體,④表示T細(xì)胞,⑤表示B細(xì)胞,⑥表示漿細(xì)胞,⑦表示記憶B細(xì)胞,⑧表示效應(yīng)T細(xì)胞,⑨表示記憶T細(xì)胞.
解答: 解:(1)圖中的樹突狀抗原呈遞細(xì)胞有處理和呈遞抗原的作用,故與吞噬細(xì)胞的作用相似,其作用不針對某一種病原體,故發(fā)生的免疫過程的特點(diǎn)是非特異性.
(2)據(jù)分析可知,②為抗體,③為受體,本質(zhì)為糖蛋白,④為T細(xì)胞,⑤為B細(xì)胞.
(3)⑦為記憶B細(xì)胞,作用為在二次免疫反應(yīng)中,當(dāng)再次接受同一抗原刺激時(shí),快速增殖分化,產(chǎn)生更多新的記憶B細(xì)胞與漿細(xì)胞
(4)由題意知,破傷風(fēng)桿菌宜在傷口深處繁殖,故為無氧呼吸,進(jìn)入機(jī)體的毒素主要由體液免疫產(chǎn)生的抗體與其結(jié)合形成沉淀等,最終被消滅掉.
(5)注射的破傷風(fēng)類毒素從免疫學(xué)上說類毒素屬于抗原,可刺激B細(xì)胞形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,另外也刺激T細(xì)胞形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞;非特異性
(2)T細(xì)胞、B細(xì)胞  糖蛋白
(3)記憶入侵的抗原,當(dāng)再次接受同一抗原刺激時(shí),快速增殖分化,產(chǎn)生更多新的記憶B細(xì)胞與漿細(xì)胞
(4)無氧呼吸;體液
(5)抗原  B
點(diǎn)評:本題綜合考查了細(xì)胞免疫和體液免疫過程,意在考查學(xué)生的理解和識圖應(yīng)用能力,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)藍(lán)藻的敘述正確的是(  )
A、藍(lán)藻體內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體
B、藍(lán)球藻、顫藻、念珠藻、發(fā)菜等均屬于藍(lán)藻
C、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)沒有由核膜包被的細(xì)胞核,但有染色體
D、藍(lán)藻細(xì)胞的葉綠體中含有藻藍(lán)素和葉綠素,能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

鴨蛋蛋殼的顏色主要有青色和白色兩種.金定鴨產(chǎn)青色蛋,康貝爾鴨產(chǎn)白色蛋.為研究蛋殼顏色的遺傳規(guī)律,研究者利用這兩個(gè)鴨群做了五組實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表所示:
雜交組合第1組第2組第3組第4組第5組
康貝爾鴨×金定鴨金定鴨×康貝爾鴨第1組的F1自交第2組的F1自交第2組的F1×康貝爾鴨
后代所產(chǎn)蛋(顏色及數(shù)目)青色(枚)261787628294027301754
白色(枚)1095810509181648
請回答下列問題:
(1)根據(jù)第1、2、3、4組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷鴨蛋殼的
 
色是隱性性狀.
(2)第3、4組的后代均表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象,比例都接近
 

(3)第5組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示后代產(chǎn)青色蛋的概率接近
 
,該雜交稱為
 
.用于檢驗(yàn)
 

(4)第1、2組的少數(shù)后代產(chǎn)白色蛋,說明雙親中的
 
鴨群中混有雜合子.
(5)運(yùn)用
 
方法對上述遺傳結(jié)果進(jìn)行分析,可判斷鴨蛋殼顏色的遺傳符合孟德爾的
 
定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某營養(yǎng)級昆蟲攝食植物后能量流動(dòng)的情況,下列說法不正確的是( 。
項(xiàng)目昆蟲攝食量昆蟲糞便量昆蟲呼吸消耗量昆蟲儲存在有機(jī)物中能量
能量(kJ)41021013070
A、昆蟲同化的能量中約有35%用于其生長發(fā)育和繁殖
B、昆蟲糞便量屬于植物流向分解者能量的一部分
C、昆蟲儲存在有機(jī)物中的能量屬于未利用的能量
D、昆蟲的前一營養(yǎng)級的能量至少有1000kJ

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,請回答
(1)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)首先依賴
 

(2)圖中分解者通過
 
 
兩種分解方式將生物組織中的碳放回到大氣中.
(3)圖中A里的碳,除碳酸鹽外,通常通過
 
回到大氣中.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳元素主要以
 
狀態(tài)進(jìn)行循環(huán)的,碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員對取自5種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“╳”表示無)
核膜葉綠素葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁
請據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中:
(1)
 
最可能取自高等植物,判斷依據(jù)是
 

(2)
 
最可能取自動(dòng)物,判斷依據(jù)是
 

(3)
 
最可能是念珠藻細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生物干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑.據(jù)圖分析回答:

(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力,A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由基因控制的.
(2)與細(xì)胞壞死不同,細(xì)胞C的死亡是
 
,與此過程有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 

(3)干細(xì)胞A分化成細(xì)胞D的根本原因是
 
.細(xì)胞D與乳酸菌都具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
 (填圖中標(biāo)號).
(4)若細(xì)胞D的分泌物為抗體,則抗體是通過
 
方式分泌到細(xì)胞外的.抗體從合成到分泌至細(xì)胞外的過程中,膜面積明顯減少的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)將從細(xì)胞D中提取的磷脂,在空氣-水界面上鋪展成的單分子層面積遠(yuǎn)大于細(xì)胞D表面積的2倍,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為鑒別一株高莖豌豆是否為純合體,最簡便的方法是( 。
A、自交B、測交C、正交D、反交

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物學(xué)興趣小組為調(diào)查一牛奶制品是否過期,進(jìn)行了微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),請回答下列有關(guān)問題:

(1)在微生物培養(yǎng)中,對培養(yǎng)基常用
 
的方法進(jìn)行滅菌.
(2)微生物分離的方法最常用的是
 
 

(3)如果采用如圖的方法,從第二次劃線開始,接種環(huán)上的菌種直接來源于于
 

(4)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了細(xì)菌樣液的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度應(yīng)設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(5)用平板計(jì)數(shù)法得到菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,原因是
 
.若0.1mL稀釋度為10-2的三個(gè)平板菌落分別為270、180、240,稀釋度為10-3的三個(gè)平板菌落分別為27、19、25,則100mL液體細(xì)菌總數(shù)計(jì)為
 
個(gè),該牛奶制品已過期.

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