如圖是某生物細(xì)胞處于分裂過程中某時期染色體圖，下列描述中正確的是 （ ）

A．圖中有2個四分體，4條染色體，4個DNA分子

B．該生物形成的精子中的染色體數(shù)目有4條

C．若1號染色體上有基因R，則2號染色體的對應(yīng)位點上必定是R

D．若1號和3號染色體上分別有基因A和B，2號和4號染色體上分別有其等位基因，則理論上該生物可能形成基因型為AB、ab、Ab、aB的四種配子

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．按照拉馬克的觀點，現(xiàn)代食蟻獸舌頭細(xì)長的原因是（　�。�
A．用進(jìn)廢退B．適應(yīng)性變異C．自然選擇的結(jié)果D．定向變異的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．為探究2，4-D溶液濃度對月季枝條生根的影響，首先按照圖一所示步驟配制了一系列濃度梯度的2，4-D溶液，然后選擇插條，分組、編號，浸泡枝條，適宜條件培養(yǎng)，得到實驗結(jié)果如圖二所示．

（1）由圖分析可知，對5號燒杯中的2，4-D溶液的操作還應(yīng)吸走1mL，該操作體現(xiàn)了單一變量原則．
（2）由圖二可確定促進(jìn)月季枝條生根的最適2，4-D溶液濃度的范圍是10-11-10-10 ，實驗結(jié)果能（能，不能）體現(xiàn)兩重性．
（3）圖三表示植物生長素對植物生長的促進(jìn)作用和抑制作用的關(guān)系，曲線上C點表示此濃度的生長素既不促進(jìn)生長也不抑制生長，曲線上H點表示此濃度的生長素濃度促進(jìn)效果最明顯．若某植物水平放置，莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度為m，則近地側(cè)生長素濃度范圍是大于m小于2m．
（4）有同學(xué)設(shè)計圖四實驗驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸”，請繪圖表示實驗組的結(jié)果并標(biāo)注說明．
（5）在幼根、幼芽胚芽鞘、芽中生長素只能進(jìn)行極性運輸．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

酵母菌是兼性厭氧微生物，在有氧和無氧條件下均能生長。如果向培養(yǎng)酵母菌的葡萄糖溶液中通入空氣，在短時間內(nèi)發(fā)生的變化是（ ）

①乙醇的產(chǎn)量增加 ②乙醇的產(chǎn)量減少 ③葡萄糖消耗下降 ④葡萄糖消耗明顯增加

A．②③ B．②④ C．①③ D．①④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：綜合題

圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，請用文字寫出序號對應(yīng)的名稱：

① ②

③ ④

⑤ ⑥

⑦ ⑧ ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)在正在流行的甲型流感病毒的遺傳物質(zhì)RNA，如果該流感病毒的組成物質(zhì)在某些酶的作用下徹底水解，可以得到的水解產(chǎn)物主要有 （ ）

A．堿基、脫氧核酸、磷酸、氨基酸 B．堿基、核糖、磷酸、葡萄糖

C．堿基、葡萄糖、磷酸、甘油、脂肪酸 D．堿基、核糖、磷酸、氨基酸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

血友病的遺傳屬于伴X隱性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家庭中傳遞的順序是 （ ）

A．外祖父→母親→男孩 B．外祖母→母親→男孩

C．祖父→父親→男孩 D．祖母→父親→男孩

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

已知某蛋白質(zhì)分子由2條肽鏈組成，在合成蛋白質(zhì)的過程中生成3.0×10—21g的水，那么控制該蛋白質(zhì)合成的基因中至少有多少脫氧核苷酸 （ ）

A. 612 B.306 C. 204 D. 606

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（蘭天班）卷（解析版） 題型：選擇題

生物界有一種比較特殊的病毒—Qβ噬菌體，其遺傳物質(zhì)（QβRNA）是一條單鏈RNA，當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后，QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA 復(fù)制酶（如下圖所示），然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA ，下列敘述正確的是 （ ）

A．QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個逆轉(zhuǎn)錄過程

B．QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過程

C．一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈

D．QβRNA復(fù)制后，復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)

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