如圖，三幅圖分別表示兩種生物種群時(shí)間（t）推移而發(fā)生的數(shù)量（n）變化．那么，這三幅圖分別表示的關(guān)系依次是（　�。�
A、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生
B、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生
C、競(jìng)爭(zhēng)、共生、捕食
D、共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：1、競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等，數(shù)量上呈現(xiàn)“你死我活”的狀態(tài)．
2、捕食：一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化．
3、互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利，數(shù)量上呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化．
解答： 解：據(jù)圖分析，第一個(gè)曲線圖中兩種生物的種群數(shù)量上呈現(xiàn)“你死我活”的同步性變化，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
第二個(gè)曲線圖中，兩種生物的種群數(shù)量上呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減少”的不同步性變化，屬于捕食關(guān)系；
第三個(gè)曲線圖中，兩種生物的種群數(shù)量同時(shí)增加，同時(shí)減少，呈現(xiàn)出“同生共死”的同步性變化，屬于互利共生．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖的形式，考查種間關(guān)系，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是具有四條染色體的某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖是
 
細(xì)胞（動(dòng)物還是植物）有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是
 
（用字母表示）．圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖，此時(shí)期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
．
（2）圖A中有
 
個(gè)姐妹染色單體，在該圖的2、3、4號(hào)染色體中，與1號(hào)染色體遺傳物質(zhì)相同的是
 
．此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在
 
位置出現(xiàn)細(xì)胞板，逐漸擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖
 
所示時(shí)期，D圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)DNA分子．
（4）圖中
 
（填字母）所示的時(shí)期是觀察細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期，著絲點(diǎn)與DNA數(shù)之比為1：1的圖示是
 
．動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在圖
 
所示時(shí)期．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系，其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器，①～⑤代表不同的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：物質(zhì)①
 
，結(jié)構(gòu)a
 
．
（2）①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是有氧呼吸的第
 
階段，此過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．有氧呼吸的總反應(yīng)式是
 
．
（3）該細(xì)胞吸收K+，需要膜載體協(xié)助和⑤，其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 
．
（4）從經(jīng)過饑餓處理的該植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱其干重．在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析（實(shí)驗(yàn)過程中光照適宜，溫度不變）如圖2：
①葉圓片y比葉圓片x
 
 （輕或重），原因是
 
．
②在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里，呼吸作用消耗量可表示為
 
．
③如果從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里，呼吸作用速率不變（與下午4時(shí)至晚上10時(shí)呼吸速率相同），則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為
 
g．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解，有關(guān)分析不正確的是（　　）
A、影響植物凈生產(chǎn)量的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)外，還有溫度和O2
B、在晴朗的夏天，CO2往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素
C、通過取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D、溫室中適當(dāng)增加光照強(qiáng)度、CO2濃度和礦質(zhì)元素供應(yīng)能提高農(nóng)作物產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

模型構(gòu)建方法是現(xiàn)代科學(xué)方法的核心內(nèi)容之一．以下有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型等類型
B、模型的描述只能借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段
C、用光學(xué)顯微鏡觀察并拍攝某植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)圖不屬于模型研究方法
D、J．D．Watson和F．Crick創(chuàng)建DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)屬于物理模型

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于非特異免疫的是（　　）
A、白細(xì)胞吞噬侵入人體的病菌
B、接種卡介苗預(yù)防結(jié)核菌感染
C、注射免疫球蛋白可增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力
D、患過麻疹的人不會(huì)再得此病

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科目：高中生物 來源： 題型：

冬泳運(yùn)動(dòng)因其獨(dú)到的健身效果而備受關(guān)注，人在冬泳過程中（　　）
A、產(chǎn)熱量始終大于散熱量
B、胰島素在血糖調(diào)節(jié)中起主要作用
C、抗利尿激素釋放減少，尿量增多
D、寒冷刺激使下丘腦體溫凋節(jié)中樞產(chǎn)生冷覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下免疫過程包含非特異性的是（　　）
A、吞噬細(xì)胞的吞噬作用
B、皮下注射狂犬病疫苗
C、胎兒通過胎盤從母體獲得抗體
D、靜脈注射抗狂犬病抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

綠色植物的光合作用和硝化細(xì)菌的化能合成作用相比，不同之處在于（　�。�
A、同化類型不同
B、異化類型不同
C、利用的能源不同
D、利用的碳源不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案