下圖為一組細(xì)胞分裂的圖象,下列分析判斷正確的是( 。
A、乙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為AaBbCC,丙產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為ABC和abC
B、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中只有丙不含同源染色體
C、形成乙細(xì)胞和丙細(xì)胞過程中產(chǎn)生的基因突變均遺傳到子代個(gè)體中
D、若甲為患有線粒體DNA缺陷性疾病的雄性動(dòng)物,則其后代患病概率為100%
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:乙細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;丙細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.因此,甲→乙表示有絲分裂,甲→丙表示減數(shù)分裂.
解答: 解:A、丙產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型相同,A錯(cuò)誤;
B、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中只有丙不含同源染色體,B正確;
C、甲→乙表示有絲分裂,形成乙細(xì)胞過程中發(fā)生的基因突變一般不遺傳到子代個(gè)體中,C錯(cuò)誤;
D、線粒體DNA屬于細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì),其遺傳方式是母系遺傳,因此雄性動(dòng)物的線粒體DNA缺陷性疾病不能遺傳給子代,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,在火棉膠袋(半透膜,淀粉、淀粉酶不能通過而麥芽糖可以通過.)內(nèi)注入淀粉和淀粉酶溶液,插入細(xì)玻管后,用線系緊密封并使細(xì)玻管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面(溫度為淀粉酶活性的最適溫度).下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、將火棉膠袋中液體與雙縮脲試劑反應(yīng)可得紫色物質(zhì)
B、實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)玻管內(nèi)液面高度不變
C、燒杯內(nèi)液體遇碘變藍(lán)色
D、燒杯內(nèi)液體與斐林試劑混合后水浴加熱顏色無變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某孤島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.有關(guān)敘述正確的是(  )
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者,①數(shù)量的減少,將導(dǎo)致②數(shù)量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個(gè)體所含的能量比種群①生物個(gè)體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個(gè)特有群落

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以純合的非糯性除草劑敏感玉米(甲)為材料,經(jīng)過誘變處理獲得非糯性除草劑抗性玉米(乙).控制非糯性(SH)與糯性(sh),除草劑抗性(R)與除草劑敏感(r)的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,下列敘述不正確的是(  )
A、乙連續(xù)自交若干代,純合抗性植株的比例逐代提高
B、經(jīng)過誘變處理誘發(fā)的基因突變,不能決定玉米的進(jìn)化方向
C、甲的花粉經(jīng)誘變處理并培養(yǎng)等,有可能獲得可育的糯性除草劑敏感的個(gè)體
D、若甲和乙(基因型分別SHSHrr、SHSHRr)雜交,后代性狀分離比接近1:1:1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

煙臺(tái)蘋果汁多爽口,享譽(yù)全國(guó),為了延長(zhǎng)儲(chǔ)藏時(shí)間,儲(chǔ)藏條件最好是(  )
A、低氧、適當(dāng)?shù)臐穸取⒘闵系蜏?/span>
B、低氧、干燥、零下低溫
C、無氧、干燥、零上低溫
D、無氧、適當(dāng)?shù)臐穸、零下低?/span>

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人對(duì)群落演替的影響的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、人類活動(dòng)影響著生物群落的演替
B、人類可以對(duì)自然環(huán)境中的生態(tài)關(guān)系起著促進(jìn)、抑制、改造和建設(shè)作用
C、人類可以建立人工群落,將演替的方向和速度置于人為控制之下
D、人類不可能使群落演替按照不同于自然發(fā)展的道路進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化,請(qǐng)根據(jù)圖解回答以下問題:
(1)該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在P點(diǎn)重合,此時(shí)呼吸類型為
 
,因?yàn)?div id="seav6bt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2
 
,有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸消耗的葡萄糖的
 
倍.
(3)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú),目的?div id="bx9iwdi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,理由
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ).請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)當(dāng)研究水稻胚芽鞘的向光生長(zhǎng)時(shí),發(fā)現(xiàn)根具有背光生長(zhǎng)現(xiàn)象,經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長(zhǎng)素分布不均引起的.現(xiàn)已測(cè)得圖中A、B、C、D四處生長(zhǎng)素濃度,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)曲線上標(biāo)出A、B、C、D對(duì)應(yīng)的位點(diǎn).
 
根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
特點(diǎn).
(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是
 

(3)干旱會(huì)導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等明顯減少,脫落酸和
 
大量增加,從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng),促進(jìn)葉片等器官
 
過程.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題.
(1)圖一是研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)運(yùn)輸方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.請(qǐng)回答下列問題:

①生長(zhǎng)素是由植物生長(zhǎng)旺盛部位產(chǎn)生的,例如
 
(至少答出兩個(gè)).
②圖一實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明生長(zhǎng)素對(duì)幼根生長(zhǎng)的影響是
 
,此實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
③圖二實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是,按圖示放置一段時(shí)間后,只有
 
組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長(zhǎng),這說明
 

④幼根幼芽除了產(chǎn)生生長(zhǎng)素外,還產(chǎn)生較多的激素是
 
,乙烯的生理作用是
 

(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.現(xiàn)在提供生長(zhǎng)狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
步驟1:將發(fā)育狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測(cè)量
 
的含量;
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案