對(duì)胚芽鞘做如圖所示處理后,其變化情況將是( 。
 
A、向左彎曲B、向右彎曲
C、直立生長(zhǎng)D、不生長(zhǎng)也不彎曲
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題:
分析:本題從生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸著手,極性運(yùn)輸是指生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端.
解答: 解:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸,即從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸.本題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將胚芽鞘尖端剪切后倒置后,尖端以下的部位將沒(méi)有生長(zhǎng)素,因此不會(huì)彎曲.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,以實(shí)驗(yàn)操作的圖解為載體考查了生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸,要求考生具有一定的析圖能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)分子都含有的化學(xué)元素是( 。
A、C H O S
B、C H O N P
C、C H O N
D、C H O N P S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某常染色體遺傳病的系譜圖,設(shè)該對(duì)性狀由A、a控制,據(jù)圖回答:
(1)該遺傳病的遺傳方式是
 

(2)寫(xiě)出下列個(gè)體的基因型:2
 
5
 
7
 
10
 
12
 

(3)如果10號(hào)和12號(hào)結(jié)婚,生出正常孩子的概率為
 
,生出患病女孩的概率為
 
.(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、遞質(zhì)和激素的化學(xué)本質(zhì)均不是蛋白質(zhì)
B、遞質(zhì)和激素均需經(jīng)體液運(yùn)輸至靶細(xì)胞
C、遞質(zhì)和激素均與靶細(xì)胞的特異性受體結(jié)合而發(fā)揮作用
D、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體體液免疫中不發(fā)生的是(  )
A、吞噬細(xì)胞吞噬和處理抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞對(duì)抗異體細(xì)胞
C、血清中的抗體與抗原結(jié)合而使抗原失活
D、B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶B細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知a、b、c、d是某細(xì)菌DNA片段上的4個(gè)基因,圖中W表示野生型,①、②、③分別表示三種缺失不同基因的突變體,虛線(xiàn)表示所缺失的基因.若分別檢測(cè)野生型和各種突變體中某種酶的活性,發(fā)現(xiàn)僅在野生型和突變體①中該酶有活性,則編碼該酶的基因是( 。
A、基因aB、基因b
C、基因cD、基因d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng).據(jù)圖分析回答:
(1)該食物網(wǎng)由
 
條食物鏈組成.
(2)其中的初級(jí)消費(fèi)者是
 

(3)處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
種,包括
 

(4)對(duì)圖中蜘蛛與青蛙的種間關(guān)系的描述應(yīng)包括
 

(5)生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,該圖上只體現(xiàn)了兩種成分,未體現(xiàn)的另兩種成分是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中正確的是( 。
A、雙縮脲試劑和斐林試劑的用法不同,但它們的化學(xué)成分和物質(zhì)的濃度都相同
B、用紙層析法分離綠葉中的色素,藍(lán)綠色最寬,可判斷葉綠素a在層析液中溶解度最大
C、用35S標(biāo)記蛋白質(zhì)是由于T2噬菌體化學(xué)組成中S只存在于蛋白質(zhì)中
D、制備細(xì)胞膜和提取DNA都可以用雞血作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中都能產(chǎn)生( 。
A、酒精B、二氧化碳
C、葡萄糖D、乳酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案