阿爾茨海默病患者體內(nèi)的β－淀粉樣蛋白（Aβ）會引起神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞活化并分泌某些物質(zhì)，導(dǎo)致病情加重。為探究Aβ和藥物X的作用機理，科研人員進行了如下實驗。

（1）科研人員測定不同處理條件下神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞中IL-1基因的表達情況，結(jié)果如圖1所示。

①據(jù)圖1分析，實驗的自變量是________。1和2組結(jié)果比較可確定藥物X_____________。

②3組與1組結(jié)果比較，說明____________。通過比較2、____這三組實驗結(jié)果分析，藥物X能夠緩解Aβ的作用，3、4、5、6組的結(jié)果說明________________。

（2）NF蛋白是促進IL-1基因轉(zhuǎn)錄的轉(zhuǎn)錄因子�？蒲腥藛T檢測下列不同處理條件下神經(jīng)小膠質(zhì)細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)NF蛋白的含量，結(jié)果如圖2所示，據(jù)圖2分析，Aβ可促進NF蛋白____________。

（3）正常細(xì)胞中，大部分NF蛋白與IK蛋白在細(xì)胞質(zhì)中形成復(fù)合物穩(wěn)定存在，Aβ促進IK蛋白的降解，釋放出NF蛋白。為探究藥物X的作用，實驗組用__________處理，若細(xì)胞質(zhì)中IK蛋白的含量_________對照組，則說明藥物X可以抑制Aβ的作用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在某作物育種時，將二倍體①②兩個植株雜交，得到③，將③再進行如圖所示的處理。下列分析錯誤的是（ ）

A．由③到④過程還可以用硫酸二乙酯處理

B．⑤×⑥的育種方式獲得的后代都可育

C．若③的基因型為AaBbdd，則⑧植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的1/4

D．由③到⑧過程可能發(fā)生突變和基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆浙江省金麗衢十二校第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則

A．實驗后，c組液泡中的溶質(zhì)濃度比d組的低

B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量大于b組的

C．a(chǎn)組細(xì)胞放在蔗糖溶液中失水或吸水產(chǎn)生的ADP小于b組

D．若要探究該植物花冠細(xì)胞的細(xì)胞液濃度，則應(yīng)在0．4～0．5mol﹒L-1區(qū)間內(nèi)進行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆山東省滕州市高三12月階段檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生命活動中不需要ATP 提供能量的是（ ）

A．葉肉細(xì)胞合成的糖運輸?shù)焦麑? B．吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程

C．淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖 D．細(xì)胞中由氨基酸合成新的肽鏈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆山東省滕州市高三12月階段檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

5?BrU（5?溴尿嘧啶）既可以與A配對，又可以與C配對。將一個正常的有分裂能力的細(xì)胞，接種到含有A、G、C、T、5?BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上，至少需要經(jīng)過幾次復(fù)制后，才能實現(xiàn)細(xì)胞中某DNA分子某位點上堿基對從T—A至G—C的替換（ ）

A．2次 B．3次 C．4次 D．5次

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江西師大附中等校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將兩個抗蟲基因A（完全顯性）導(dǎo)入大豆（2n=40），篩選出兩個A 基因成功整合到染色體上的抗蟲植株M（每個A基因都能正常表達），植株M自交，子代中抗蟲植株所占比例為15/16。取植株M的某部位一個細(xì)胞在適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)正常分裂兩次，產(chǎn)生4 個子細(xì)胞。用熒光分子檢測A 基因（只要是A基因，就能被熒光標(biāo)記）。下列敘述錯誤的是

A．獲得植株M的原理是基因重組，可為大豆的進化提供原材料

B．若每個子細(xì)胞都只含有一個熒光點，則子細(xì)胞中的染色體數(shù)是20

C．若每個子細(xì)胞都含有兩個熒光點，則細(xì)胞分裂過程發(fā)生了交叉互換

D．若子細(xì)胞中有的不含熒光點，則是因為同源染色體分離和非同源染色體自由組合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三11月半月考生物A卷（解析版） 題型：選擇題

下列兩圖為某哺乳動物細(xì)胞分裂過程中的坐標(biāo)圖和細(xì)胞的部分生命活動示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中③階段包括___________過程。

（2）圖乙中c細(xì)胞中的染色體共含有__________條脫氧核苷酸鏈，在顯微鏡下可觀察到存在同源染色體的是_________（填字母）細(xì)胞。

（3）基因的自由組合發(fā)生在圖乙________（填字母）細(xì)胞中，h細(xì)胞的名稱是_________，細(xì)胞分裂時星射線的形成與____________密切相關(guān)（填結(jié)構(gòu)名稱）。

（4）圖乙中e細(xì)胞和f細(xì)胞的功能不同是__________的結(jié)果。如果e細(xì)胞變成了癌細(xì)胞，主要原因是_________發(fā)生了突變。

（5）在圖甲中，如果在A點時將全部核DNA用放射性同位素標(biāo)記，而分裂過程中所用的原料不含放射性同位素，則在GH段可檢測到有放射性的脫氧核苷酸鏈占全部核苷酸鏈的比例為_________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆河北省高三上學(xué)期六調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

柑桔果皮色澤的黃色（顯性）與橙色（隱性）為一對相對性狀，受多對獨立遺傳的基因 控制（依次用A、a、B、b、C、c……表示）。為研究色澤的遺傳規(guī)律，現(xiàn)將甲、乙、丙三個橙色純合品系進行如下雜交實驗：

實驗1:甲×乙→F1全為橙色

實驗2:甲×丙→全為橙色

實驗3:乙×丙→F1全為黃色

實驗4：F1黃色×甲→黃色:橙色=1:15

實驗5: F1黃色×乙→黃色:橙色=1:3

實驗6：F1黃色×丙-→F2黃色:橙色= 1:3

請據(jù)以上實驗回答：

（1）上述柑桔的果皮色澤遺傳至少 受______對等位基因控制，原因是__________。

（2）品系甲的基因型 為________，品系乙的基因型為____________（寫出其中一種即可）。

（3）若F1黃色與實驗一中的F1橙色雜交，后代中表現(xiàn)型及比例為 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省衡陽市高一上學(xué)期聯(lián)賽生物試卷（解析版） 題型：選擇題

切開的蘋果不馬上食用，果肉很快變成棕褐色，這是因為細(xì)胞被破壞后，其中的酚氧化酶與酚類物質(zhì)接觸，使其被氧化成棕褐色的物質(zhì)。完整的蘋果中不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因為 （ ）

A．酚氧化酶只能在細(xì)胞外催化酚類物質(zhì)氧化成棕褐色的物質(zhì)

B．小分子的酚類物質(zhì)可自由通過具有選擇透過性的生物膜

C．細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)存在，使酚氧化酶與酚類物質(zhì)不接觸

D．細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成生理活動

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案