A. | 使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制 | |
B. | 甘氨酸通過自由擴(kuò)散的方式被釋放到突觸間隙 | |
C. | 使突觸后神經(jīng)元抑制 | |
D. | 在該過程中甘氨酸不屬于神經(jīng)遞質(zhì) |
分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
根據(jù)題意和圖示分析可知:甘氨酸能使突觸后膜的Cl-通道開放,使Cl-內(nèi)流,可使突觸后膜的膜外正電位更高,從而抑制動(dòng)作電位的產(chǎn)生.
解答 解:A、由于Cl-內(nèi)流,可使突觸后膜的膜外正電位更高,從而使靜息電位加強(qiáng),導(dǎo)致下一個(gè)神經(jīng)元難以產(chǎn)生興奮,即下一個(gè)神經(jīng)元受到抑制,A錯(cuò)誤;
B、甘氨酸通過胞吐方式被釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜,B錯(cuò)誤;
C、由A選項(xiàng)分析可知,下一個(gè)神經(jīng)元受到抑制,C正確;
D、甘氨酸屬于神經(jīng)遞質(zhì)的一種,能與使突觸膜的Cl-通道開放,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5、9、4 | B. | 5、9、2 | C. | 3、5、0 | D. | 3、5、2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒需要寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能繁殖 | |
B. | 單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--運(yùn)動(dòng)、取食、繁殖… | |
C. | 多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成 | |
D. | 細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ②③ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,大分子物質(zhì)都可以通過核孔自由進(jìn)出 | |
B. | 核膜為雙層膜,外膜的外表面附著有許多核糖體 | |
C. | 細(xì)胞核控制細(xì)胞的一切性狀 | |
D. | 細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,不會(huì)影響到胰島素的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均為具雙層膜的細(xì)胞器,均含有DNA分子 | |
B. | 線粒體需要鍵那綠染色后才可在高倍顯微鏡下觀察到,而葉綠體無需染色就可在高倍顯微鏡下觀察到 | |
C. | 含有葉綠體的細(xì)胞通常含有線粒體,含有線粒體的細(xì)胞不一定含有葉綠體 | |
D. | 能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體,能進(jìn)行細(xì)胞呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物的基因組成如右圖,則它產(chǎn)生配子的種類及它的一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類分別是( )
A.4種和2種 B.4種和1種
C.4種和4種 D.8種和2種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層沒有參與鈴聲刺激引起唾液分泌的過程 | |
B. | 寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射 | |
C. | 起跑動(dòng)作的產(chǎn)生是非條件反射的結(jié)果 | |
D. | 意識(shí)喪失的病人排尿不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制的事例能夠說明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用 |
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