如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向．請回答：
①寫出圖中含有三個營養(yǎng)級的食物鏈（用字母表示）
 
→
 
→
 

②在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時伴隨著
 
．若生產(chǎn)者有5000kg，位于第三營養(yǎng)級的生物可增重
 
kg．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：據(jù)圖分析：A表示生產(chǎn)者，B表示分解者，C表示大氣中的二氧化碳庫，D表示初級消費者，E表示次級消費者．
解答： 解：①據(jù)圖分析：A表示生產(chǎn)者，D表示初級消費者，E表示次級消費者，所以該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為：A→D→E．
②生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)過程中總伴隨著能量流動．由于生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10～20%，所以位于第三營養(yǎng)級的生物可增重為：5000×10%×10%=50kg到5000×20%×20%=200kg．
故答案為：
①A   D   E
②能量流動   50～200
點評：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循過程，意在強化學生對物質(zhì)循環(huán)和能量流動的中樞的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高稈和矮稈由一對等位基因控制（A、a），抗病與易感病由另一對等位基因控制（B、b），均為完全顯性，現(xiàn)有純合高稈抗病和純合矮稈易感病的兩種親本雜交，所得F1均為高稈抗病，F(xiàn)1自交，多次重復實驗，統(tǒng)計F2的表現(xiàn)型及比例，都近似得到如下結(jié)果：高稈抗�。焊叨捯赘胁。喊捒共。喊捯赘胁�=66：9：9：16．由實驗結(jié)果可知，下列說法錯誤的是（　�。�
A、等位基因A與a、B與b的遺傳都不符合基因的分離定律
B、控制這兩對相對性狀的兩對等位基因的遺傳不符合基因的自由組合定律
C、出現(xiàn)性狀重組類型的根本原因是在減數(shù)第一次分裂時發(fā)生了基因重組
D、對F1測交，測交后代會有四種表現(xiàn)型，比例應接近4：4：1：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

藥物HT（三尖杉酯堿）是癌癥化學治療的藥物之一，臨床上，藥物的使用劑量對治療非常重要，劑量過少時對癌細胞的殺傷作用不顯著，治療效果不好；劑量過大時則會對患者自身正常細胞造成巨大的傷害．請根據(jù)所給的實驗材料完成相應的實驗．
實驗材料：人肺細胞懸液、人肺癌細胞懸液、生理鹽水配制的0.1mg/L、1mg/L、10mg/L、25mg/L的HT溶液、生理鹽水、血球計數(shù)板．請回答：
（1）實驗目的：
 

（2）實驗思路：
①取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：
 

②將各組樣品在培養(yǎng)一段合適的時間后，各組取樣，在顯微鏡下
 

（3）實驗結(jié)果記錄：請設(shè)計一張表格用于記錄結(jié)果．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈．請據(jù)圖回答：
（1）圖中的①表示
 
，②表示
 
，①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）③有
 
種，中文名稱分別是
 

（3）DNA徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是（用序號表示）
 
．
（4）此圖若為艾滋病病毒的核酸，③有
 
種，名稱分別是（用字母表示）
 
．與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？
 
．
（5）圖中由①、②、③組成的結(jié)構(gòu)形成長鏈時，其排列順序代表了
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答細胞呼吸的相關(guān)問題
Ⅰ．生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如下：據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中A產(chǎn)生的部位是
 
．
（2）反應①②③④中，必須在有氧條件下進行的是
 
，可在人體細胞中進行的是
 
．
（3）蘋果貯藏久了，會有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過程；而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒有酒味產(chǎn)生，其原因是馬鈴薯塊莖在無氧條件下進行了圖中
 
過程．
（4）糧食貯藏過程中有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因為
 
．
（5）如果有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．
Ⅱ．為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進行了如下實驗（見下表）
  試管編號
加入的物質(zhì)		細胞質(zhì)基質(zhì)
A             B		線粒體
C             D		酵母菌
E             F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．
（1）會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
，會產(chǎn)生酒精的試管有
 
，根據(jù)試管
 
的實驗結(jié)果可判斷出酵母菌進行無氧呼吸的場所（均填試管編號）．
（2）有氧呼吸產(chǎn)生的[H]，經(jīng)過一系列的化學反應，與氧結(jié)合形成水．2，4-二硝基苯酚（DNP）對該氧化過程沒有影響，但使該過程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP．若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解
 
（填“能”或“不能”）繼續(xù)進行．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

若人體感染了流感病毒，機體在免疫應答過程中不會發(fā)生的是（　�。�
A、吞噬細胞攝取和處理病毒
B、T細胞分泌淋巴因子作用于B細胞
C、漿細胞快速增殖分化并分泌特定抗體
D、增殖分化形成記憶T細胞和記憶B細胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

吞噬細胞不參與下列哪一過程（　�。�
A、第二道防線，吞噬、消滅侵入機體的抗原
B、第三道防線，對病原體的攝取、處理和呈遞
C、第三道防線，吞噬、消化抗體和抗原結(jié)合形成的沉淀或細胞集團
D、第三道防線，攻擊靶細胞使其裂解死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用和有氧呼吸過程中都有[H]的生成利用，下列分析中合理的是（　�。�
A、從本質(zhì)上講，二者都具有還原性，一定是同一種物質(zhì)
B、從來源上看，前者來源于水的光解，后者可來源于葡萄糖、H2O和丙酮酸
C、從去路上看，前者產(chǎn)生的[H]用于還原C5，后者與O2結(jié)合生成H2O
D、二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時，都釋放出大量的能量，供給生物體生命活動所需

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體細胞內(nèi)同時存在的兩個過程，以下對①過程和②過程中能量的敘述正確的是（　�。�
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機物的氧化分解
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項生命活動直接利用
C、①過程的能量供給人體各項生命活動利用，②過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解
D、①過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解，②過程的能量供給人體各項生命活動利用

查看答案和解析>>

同步練習冊答案