(8分)小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦.某校生物興趣小組制定了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的中樞 。
材料用具:略
實驗步驟:
①取兩只健康狀況良好且相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙。
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照,并分別測量初始體溫。
③把甲鼠置于0℃環(huán)境中,乙鼠置于25℃環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄。
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,說明下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的中樞
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有哪些不妥之處?請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進意見:
① ②____ ③_
(2)若沒有破壞甲鼠的下丘腦,將甲鼠置于0℃的環(huán)境中,則甲鼠維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是 ,請寫出導(dǎo)致戰(zhàn)栗的反射。 。
(3)寒冷環(huán)境下,老鼠的耗氧量會 ,導(dǎo)致這個變化的主要激素是 。
(4)將乙鼠從25℃移入40℃的環(huán)境中,產(chǎn)生炎熱感覺的結(jié)構(gòu)是 。
科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立。
請分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢?條改進意見:
a:
b:
c:
d:
(2)有同學(xué)認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 ;符合乙鼠生理狀況的
是 。
(4)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,當環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進有關(guān)腺體的分泌活動,使 的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調(diào)節(jié)屬于 調(diào)節(jié)。
(5)請你運用所學(xué)知識,預(yù)測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;② 。
(6)請你為該實驗設(shè)計一張合理的體溫記錄表。
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科目:高中生物 來源:2010年廣東省江門一模理綜生物試題 題型:綜合題
(16分)小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
方法步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察
24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立。
請分析回答:
⑴該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M意見:(至少三點)
⑵有同學(xué)認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
⑶若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的
代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系 (其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶
的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 。
⑷請你運用所學(xué)知識,預(yù)測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相
對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;
② 。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年浙江省溫州市高三五校聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為
了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立。
請分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢?條改進意見:
a:
b:
c:
d:
(2)有同學(xué)認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 ;符合乙鼠生理狀況的
是 。
(4)若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,當環(huán)境溫度明顯降低時,一方面可通過下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時還可促進有關(guān)腺體的分泌活動,使 的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動增強,產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定。由此可見小白鼠對體溫的調(diào)節(jié)屬于 調(diào)節(jié)。
(5)請你運用所學(xué)知識,預(yù)測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;② 。
(6)請你為該實驗設(shè)計一張合理的體溫記錄表。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2010年廣東省江門一模理綜生物試題 題型:綜合題
(16分)小白鼠是恒溫動物,當環(huán)境溫度明顯降低時,其體溫仍能保持相對恒定。為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實驗方案:
實驗假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具:略
方法步驟:
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠,并標記為甲、乙
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對照
③把甲鼠置于10°C環(huán)境中,乙鼠置于30°C環(huán)境中作為對照,在相對安靜的條件下觀察
24小時,每隔4小時分別測量一次體溫,并做好記錄
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定,則假設(shè)不成立。
請分析回答:
⑴該興趣小組設(shè)計的實驗方案有些不妥之處,請?zhí)岢龈倪M意見:(至少三點)
⑵有同學(xué)認為實驗組與對照組可在同一只小白鼠身上進行,你是否贊同這個觀點?并說明理由。
⑶若假設(shè)成立,下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞,下面給出了四張坐標曲線圖,表示小白鼠的
代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系 (其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶
的反應(yīng)速率)。則符合甲鼠生理狀況的是 。
⑷請你運用所學(xué)知識,預(yù)測甲鼠被破壞了下丘腦后,與乙鼠相比較,除了體溫不能保持相
對恒定之外,在實驗中還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀? (至少寫出兩項)
① ;
② 。
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