A. | 為了研究光合作用中產生的氧氣來源,卡爾文用了同位素標記法進行研究 | |
B. | 薩頓對蝗蟲的研究發(fā)現,基因和染色體行為存在明顯的平行關系,通過假說演繹法得出基因位于染色體上 | |
C. | 調查人群中某遺傳病發(fā)病率時,最好要選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
D. | DNA雙螺旋結構的發(fā)現和研究某種群數量變化規(guī)律都運用了模型建構法 |
分析 放射性同位素可用于追蹤物質的運行和變化規(guī)律.用放射性同位素標記的化合物,化學性質不改變,通過追蹤放射性同位素標記的化合物,可用弄清化學反應的詳細過程;
薩頓通過實驗觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實驗證實基因在染色體上用的是假說-演繹法;
孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律用的是假說-演繹法;
沃森和克里克發(fā)現DNA雙螺旋結構用的是模型建構法.
解答 解:A、魯賓和卡門用O18標記水和二氧化碳證明光合作用產生的氧氣來自于水,卡爾文追蹤光合作用中碳元素的行蹤,發(fā)現了碳循環(huán)過程,A錯誤;
B、薩頓推論出基因在染色體上運用的是類比推理法,B錯誤;
C、調查人群中的遺傳病時最好選取發(fā)病率較高的單基因遺傳病,還需要注意調查的群體要足夠大,C正確;
D、DNA雙螺旋結構的發(fā)現屬于物理模型,研究某種群數量變化規(guī)律運用了數學模型建構,D正確.
故選:AB.
點評 本題考查了科學史中所用的研究方法和生物實驗方法等方面的知識,要求考生能夠識記相關實驗的原理、方法、結論等;識記薩頓運用了類比推理法,孟德爾和摩爾根應用了假說演繹法;識記沃森和克里克發(fā)現DNA雙螺旋結構用的是模型建構法.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病是常染色體顯性遺傳病 | |
B. | 該遺傳系譜圖中同時含a、b基因的至少有6人 | |
C. | Ⅱ-1和Ⅲ-1、Ⅱ-4和Ⅲ-5的基因型相同 | |
D. | 若Ⅲ-2和Ⅲ-3近親婚配,則生一患病孩子的概率是$\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 衰老細胞細胞核體積變小,核胲內折,染色質收縮,染色加深 | |
B. | 細胞分化過程中,形態(tài)、結構、功能不同的細胞中所含有的信使RN A都不同 | |
C. | 生物體內,被病原體感染細胞的清除,屬于細胞凋亡 | |
D. | 正常細胞中具有抑癌基因,其主要功能是阻止細胞不正常的增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 | |
B. | 2中的氧氣到達作用部位至少需要經過5層膜,2處的氧氣濃度高于4處 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素可以在人體同一個細胞中合成 | |
D. | 尿素,生長激素,淋巴因子,抗原與抗體反應都存在于內環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①~⑤可表示航天員所需的食物、氧氣和水等生活資源 | |
B. | 飛船中的能量循環(huán)利用,使飛船生態(tài)系統(tǒng)保持長期穩(wěn)定 | |
C. | 分解罐中的微生物可將流入的排出物分解,為立體農業(yè)中的植物提供物質和能量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結構簡單、自我調節(jié)能力差,需宇航員進行調控 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 壽命短的細胞具有旺盛的分裂能力 | |
B. | 衰老細胞的核體積增大、染色質固縮 | |
C. | 細胞在分化過程中遺傳信息基本不變 | |
D. | 白細胞與紅細胞的凋亡速率不同,與基因的表達有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在植物的成熟組織中,生長素可以進行非極性運輸 | |
B. | 同一濃度的生長素對不同器官的影響不同 | |
C. | 果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 | |
D. | 頂端優(yōu)勢現象說明生長素的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中 | |
B. | 提取葉綠體中色素時,加入CaCO3是為了提高色素的溶解度 | |
C. | 高等植物葉綠體中的光合色素有四種,在濾紙條上色素帶越寬則代表含量越多 | |
D. | 根據葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同,可用紙層析法將它們進行分離 |
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科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片,用打孔器打出若干圓片,平均分成四組,各置于相同的密閉裝置內,在其他條件相同且適宜的情況下,分別置于四種不同溫度下﹙t1<t2<t3<t4﹚.測得光照相同時間后各裝置內O2的增加值及黑暗條件下各裝置內O2的消耗值,結果如下表.經分析可知,下列敘述錯誤的是( )
溫度 | ||||
氣體變化值(相對值/mg•h) | t1 | t2 | t3 | t4 |
光照下O2的增加值 | 2.7 | 6.0 | 12.5 | 12.0 |
黑暗下O2的消耗值 | 2.0 | 4.0 | 8.0 | 12.0 |
A.在實驗的溫度范圍內,呼吸作用強度隨著溫度的升高而升高
B.在實驗的四種溫度下,植物在t3溫度時經光合作用制造有機物的量最多
C.光照與黑暗處理相同時間后,t4溫度下裝置內O2的增加量與呼吸O2消耗量相等
D.在實驗的四種溫度下,若均給予24小時光照,植物有機物的積累量均大于0
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