分析 1、據(jù)圖分析:圖1中,①表示纖維素分解菌的篩選,②表示纖維素酶的活性鑒定,③表示纖維素發(fā)酵,④表示接種微生物.X表示酵母菌.
2、土壤中存在著大量纖維素分解酶,包括真菌、細(xì)菌和放線菌等,它們可以產(chǎn)生纖維素酶.纖維素酶是一種復(fù)合酶,可以把纖維素分解為纖維二糖,進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用,故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中,纖維素分解菌能夠很好地生長(zhǎng),其他微生物則不能生長(zhǎng).在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
解答 解:(1)從土壤中分離出①中的纖維素分解菌需要使用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基;若纖維素分解菌的濃度較低,可以通過富集培養(yǎng)增加目的菌的濃度,該過程使用的培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基.
(2)②中獲得的酶是纖維素酶,該酶是一種復(fù)合酶,包括Cl酶、Cx酶、葡萄糖苷酶,其中葡萄糖苷酶將纖維二糖分解成葡萄糖.
(3)在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.圖中的透明圈越大說明分解纖維素的能力越強(qiáng).
故答案為:
(1)選擇 纖維素 富集
(2)纖維素酶 葡萄糖苷酶
(3)剛果紅染液 E
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記纖維素分解菌的篩選與分離的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì) | B. | 細(xì)胞核和線粒體 | ||
C. | 線粒體和核糖體 | D. | 細(xì)胞核和核糖體膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期,可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中找尋 | |
B. | 視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等 | |
C. | 觀察處于分裂中期的細(xì)胞,可清晰的看到染色體 | |
D. | 細(xì)胞是獨(dú)立分裂的,因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B細(xì)胞是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的 | |
B. | 吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過程屬于細(xì)胞免疫 | |
D. | 體液免疫中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 釋放到突觸間隙的化學(xué)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
C. | 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育是不利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
F1 | 雌性:雄性 | 灰身:黑身 | 長(zhǎng)翅:殘翅 | 細(xì)眼:粗眼 | 紅眼:白眼 |
$\frac{1}{2}$有眼 | 1:1 | 3:1 | 3:1 | 3:1 | 3:1 |
$\frac{1}{2}$無眼 | 1:1 | 3:1 | 3:1 | / | / |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林第一中學(xué)校高二9月檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
代謝廢物排出體外是由循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)到( )
A.泌尿系統(tǒng)
B.泌尿、消化系統(tǒng)
C.泌尿、消化、呼吸系統(tǒng)
D.泌尿、呼吸系統(tǒng)和皮膚
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