下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　�。�
A、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
B、興奮在神經(jīng)元之間傳遞是從突觸前膜到突觸后膜
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮
D、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反
考點(diǎn)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞，突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜，其具體的傳遞過(guò)程為：興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí)，突觸小泡釋放遞質(zhì)（化學(xué)信號(hào)），遞質(zhì)作用于突觸后膜，引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位（電信號(hào)），從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元．由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的．據(jù)此答題．
解答： 解：A、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜內(nèi)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之間傳遞是從突觸前膜到突觸后膜，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，能使突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)，要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程，掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞工程技術(shù)相關(guān)的表述中，不正確的是（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性
B、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)分別需要用胰蛋白酶和纖維素酶處理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定，花中相關(guān)色素的合成途徑如圖，已知該植物自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）囊性纖維病也是基因控制性狀的一個(gè)實(shí)例，其控制方式同上述圖示過(guò)程是否相同？
 
（填“相同”或“不相同”）．
（2）基因型為AaBbDd的植株自交，假如子代足夠多，那么理論上子代中白花植株所占比例為
 
，子代中純合紫花植株的基因型有
 
種．
（3）某紅花植株與白花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該紅花植株與白花植株的基因型分別為
 
和
 
．
（4）育種工作者將第（3）小題中的紅花植株與白花植株雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理，種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開(kāi)藍(lán)色花的枝條，其它花為紫色花．他們提出兩種假設(shè)：
假設(shè)一：誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因（ E），能夠把白色前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素，在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生，只是被藍(lán)色掩蓋．（基因E與上述三對(duì)基因相對(duì)獨(dú)立）
假設(shè)二：上圖中基因B發(fā)生了突變，轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因．
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟：將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理，讓其自交．將自交所結(jié)種子種植后，分析其性狀表現(xiàn)．
結(jié)果分析：
若
 
，則假設(shè)一正確；若
 
，則假設(shè)二正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列群落的演替中，屬于次生演替的是（　�。�
A、海底火山噴發(fā)形成的新島，幾十年后出現(xiàn)了動(dòng)植物等生物群落
B、長(zhǎng)年覆蓋的冰川融化后所暴露的地區(qū)，逐漸出現(xiàn)了生物
C、某山地森林大火幾年后重新出現(xiàn)了生物群落
D、美國(guó)某森林群落是由密執(zhí)安湖裸露的沙丘經(jīng)過(guò)1000多年演化而來(lái)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（　　）
A、消化酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖
B、氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子
C、甲狀腺激素、氧氣、尿素、蛋白質(zhì)
D、呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境的是（　　）
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、氨基酸
C、血紅蛋白D、水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖，1、2、3、4代表染色體，a、a′、b、b′代表染色單體．如果不考慮突變和同源染色體之間的交叉互換，則（　　）
A、該細(xì)胞中有四分體4個(gè)、DNA分子8個(gè)
B、如果a上有E基因，a′相同位置上的基因是E或e
C、由于非同源染色體自由組合，此細(xì)胞分裂完成將得到四種子細(xì)胞
D、由于同源染色體分離，分裂后a與b不能共存于一個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果實(shí)成熟與乙烯（C2H4）引起纖維素酶的形成有關(guān)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）核糖體上纖維素酶的合成如圖甲所示，圖甲各序號(hào)所示部分若徹底水解，得到產(chǎn)物種類(lèi)最多的是
 
（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)序號(hào)），該產(chǎn)物最多有
 
種．圖甲中存在的糖類(lèi)為
 
．
（2）活性纖維素酶從細(xì)胞中排出的過(guò)程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
性．若纖維素酶由n個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制該酶合成的基因至少含有
 
個(gè)堿基．上述氨基酸若形成了一個(gè)環(huán)狀多肽，其中有4個(gè)谷氨酸（R基為一CH2一CH2一COOH），則該多肽至少有
 
個(gè)游離羧基，至少有
 
個(gè)游離氨基．
（3）已知不同的多肽產(chǎn)物可因分子量不同而以電泳方式分離，圖乙是一個(gè)分析該活性纖維素酶的電泳結(jié)果圖，“-”代表沒(méi)加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質(zhì)，右側(cè)數(shù)字代表蛋白質(zhì)或多肽的相對(duì)分子量．根據(jù)左側(cè)結(jié)果，下列哪個(gè)圖案最能代表該酶原本的多肽結(jié)構(gòu)（注意：選項(xiàng)圖中“一”代表二硫鍵）
 

（4）圖丙為某果實(shí)成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線，則可判斷果實(shí)成熟后硬度降低與
 
水解有關(guān)，其水解產(chǎn)物與脂質(zhì)共有的元素為
 
．據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，果實(shí)采摘后減緩變軟的保存辦法應(yīng)為
 
．（只需填一種）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線（1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2）．下列有關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、曲線1可表示某種條件下谷氨酸的濃度變化
B、曲線2表明，在該條件下谷氨酸在大約 20分鐘時(shí)完全分解
C、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng)，則曲線2代表的酶濃度高于曲線3和曲線4代表的酶濃度
D、如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線，則曲線2代表的溫度高于曲線3和曲線4代表的溫度

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