A. | ③⑥①④⑤② | B. | ③⑥④⑤①② | C. | ⑤③①⑥④② | D. | ⑤③⑥①④② |
分析 此題考查的是實驗法研究的一般過程.實驗法的一般步驟:(1)發(fā)現(xiàn)并提出問題;(2)收集與問題相關的信息;(3)作出假設;(4)設計實驗方案;(5)實施實驗并記錄;(6)分析實驗現(xiàn)象;(7)得出結論.
解答 解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設.設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論.因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思.所以實驗法的一般步驟:通過⑤觀察發(fā)現(xiàn)③問題,收集與問題相關的信息作出⑥假設,經(jīng)過①推論、④設計方案及實施,分析與討論得出②結論.
故選:D.
點評 解此題的關鍵是理解掌握探究實驗的方法和步驟.
科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省天水市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表是植物不同器官的呼吸速率(單位鮮重在單位時間的耗氧量,單位:μL·g-1·h-1)。據(jù)表分析,下列說法錯誤的是
A.同一植物的不同器官或組織,呼吸速率有明顯差異
B.種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代謝較旺盛
C.測定大麥種子呼吸速率前先浸泡,是為了提高種子的含水量
D.不同植物的同類器官呼吸速率不同,與其結構有關而與功能無關
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肽鍵的結構與數(shù)目不同 | B. | 氨基酸排列順序不同 | ||
C. | 氨基酸的種類不同 | D. | 多肽鏈的空間結構不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片不易磨碎,還原糖不易釋放 | |
B. | 葉片中的葉綠素顏色較深,會掩蓋發(fā)生的顏色反應 | |
C. | 在研磨時,糖類易被破壞 | |
D. | 葉片中含有淀粉,影響還原糖與斐林試劑發(fā)生反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種丙表示小魚,該種群營養(yǎng)級最高,所含能量最少 | |
B. | 物種甲、乙、丙之間存在捕食關系 | |
C. | 物種乙的數(shù)量突增,短時間內(nèi)物種丙的數(shù)量會增加 | |
D. | 物種甲在不同水深處,個體數(shù)量不同,主要受食物的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胎兒手的發(fā)育過程中細胞的凋亡使得五指分開 | |
B. | 此時手的組成細胞中存在衰老的細胞 | |
C. | 若此時受到致癌因子的影響,細胞更容易發(fā)生癌變 | |
D. | 此過程細胞的形態(tài)、結構和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異 |
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅省天水市高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某個二倍體生物體內(nèi)的一組細胞分裂示意圖,據(jù)圖分析正確的是
A.圖②產(chǎn)生的子細胞一定為精細胞
B.圖中屬于體細胞有絲分裂過程的有①③⑤
C.圖示5個細胞均含有同源染色體
D.圖示細胞中均含有2個染色體組
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機體適應外界環(huán)境的變化 | |
B. | 維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細胞的正常興奮性 | |
C. | 正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)都穩(wěn)定不變 | |
D. | 人體局部組織活動增強時,組織液增加,淋巴增加 |
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