A、外祖父 | B、外祖母 |
C、祖父 | D、祖母 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若朱鹮的食物
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B、圖2中的①②代表糖進入細胞后的兩條去路,若A物質不能沿相反的向進行則圖中的細胞最可能是肌細胞 | ||||
C、某人患鐮刀型細胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的圖2中的紅細胞,此病主要影響人體有氧呼吸的第二、三階段 | ||||
D、若細胞I為效應T細胞,則細胞Ⅱ為病原體,物質E為抗體,物質F為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蔗糖溶液引起細胞質壁分離的原因是蔗糖分子擴散到液泡內(nèi) |
B、大分子有機物通過載體蛋白的轉運才能進入細胞內(nèi) |
C、細胞呼吸時,丙酮酸要轉運到線粒體內(nèi)才能被利用 |
D、植物的頂端優(yōu)勢與生長素的極性運輸有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、雙縮脲試劑檢測蛋白質和重鉻酸鐘襝測酒精都是在酸性條件下進行 |
B、葉片中葉綠體色素的提取和胡蘿卜中胡蘿卜素的提取使用的是不同性質的有機溶劑 |
C、對線粒體進行染色使用的染色劑是健那綠,對染色體進行染色不能用改良苯酚品紅染液 |
D、在噬菌體侵染細菌的實驗中,用3H標記的噬菌體侵染細菌后,沉淀物中少量放射性可能是攪拌不充分所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要檢測反射弧是否完整和正常,可在⑤處給予適宜的電刺激 |
B、若抑制某神經(jīng)元的呼吸作用,將會影響神經(jīng)興奮的傳遞 |
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞時,都存在化學信號與電信號的轉換 |
D、在②處給予適宜的電刺激,大腦皮層會產(chǎn)生痛覺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分泌蛋白的合成和分泌是核糖體、內(nèi)質網(wǎng)、高爾基體及線粒體等結構協(xié)調(diào)配合的結果 |
B、相同質量的脂肪與糖類在人體內(nèi)徹底氧化分解后,脂肪比糖類脫氫多、耗氧多、產(chǎn)水多、放能多 |
C、如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及神經(jīng)中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體針刺沒有感覺但能運動 |
D、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”模擬活動本身屬于構建動態(tài)的物理模型,而根據(jù)活動中的體會構建的概念圖為概念模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、林德曼推斷出能量傳遞呈遞減的特點.運用了調(diào)查和系統(tǒng)分析法 |
B、施旺和施萊登建立細胞學說.運用了觀察法 |
C、格里菲思利用肺炎(雙)球菌研究遺傳物質時.運用了放射性同位素標記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子結構時.運用了建構物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、噴灑乙烯利,使青香蕉快速成熟 |
B、用2,4-D除去雙子葉雜草 |
C、幼苗移栽時摘去部分葉片,易成活 |
D、用秋水仙素使幼苗的染色體加倍 |
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