下列變異屬于可遺傳變異的是（　�。�
A、水肥充足，玉米穗大粒多
B、三倍體無(wú)子西瓜
C、豌豆的黃皺與綠圓類(lèi)型的出現(xiàn)
D、封建社會(huì)婦女纏足而產(chǎn)生的“小足”
考點(diǎn)：基因重組及其意義,染色體數(shù)目的變異
專(zhuān)題：
分析：變異包括不可遺傳變異和可遺傳變異，前者是環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，而后者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的，由包括基因突變、基因重組和染色體變異．
（1）基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換．
（2）基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．
（3）染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類(lèi)型．染色體數(shù)目變異可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
解答： 解：A、水肥充足，玉米穗大粒多，這是環(huán)境條件引起，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，屬于不可以遺傳的變異，A錯(cuò)誤；
B、三倍體無(wú)子西瓜是經(jīng)過(guò)多倍體育種形成的，其原理是染色體變異，屬于可遺傳的變異，B正確；
C、豌豆的黃皺與綠圓類(lèi)型的出現(xiàn)是基因重組的結(jié)果，屬于可遺傳變異，C正確；
D、封建社會(huì)婦女纏足產(chǎn)生的“小足”是后天認(rèn)為因素引起的，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變，屬于不可遺傳的變異，D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物變異的類(lèi)型，掌握可遺傳變化和不可遺傳變異的區(qū)別，同時(shí)能正確區(qū)分三種可遺傳的變異，再根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)四對(duì)等位基因自由組合，則雜交組合AaBBccDd×AaBbCCDd產(chǎn)生的子代中，有一對(duì)等位基因雜合、三對(duì)等位基因純合的個(gè)體所占的比率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于下丘腦功能的是（　�。�
A、是水鹽調(diào)節(jié)中樞，能產(chǎn)生渴覺(jué)
B、能產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、生長(zhǎng)激素等多種激素
C、通過(guò)分泌促胰島素釋放激素調(diào)控血搪
D、具有滲透壓感受器，能感受細(xì)胞外液滲透壓的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示綠色植物在水分充足的條件下，光合作用的速度與環(huán)境因素的關(guān)系．請(qǐng)仔細(xì)分析圖中曲線，回答下列問(wèn)題：
（1）從圖中曲線可知影響光合作用的主要非生物因素是
 
．
（2）根據(jù)你對(duì)圖中曲線的分析，你認(rèn)為光合作用強(qiáng)度與溫度之間的關(guān)系是
 
．
（3）你認(rèn)為在溫度為40℃，光照強(qiáng)度為c時(shí)，限制光合作用進(jìn)行的內(nèi)在因素是
 
，外界因素可能是
 
．
（4）在光照強(qiáng)度為b的條件下，溫度為30℃時(shí)，限制光合作用的內(nèi)在因素是，如果大棚栽培蔬菜，在這種情況下應(yīng)采取什么措施有利于蔬菜的生長(zhǎng)？原因是
 
．
（5）在光照強(qiáng)度為b、溫度為20℃時(shí)，限制光合作用的內(nèi)在因素是，如果大棚栽培蔬菜，此時(shí)應(yīng)采取什么措施有利于蔬菜的生長(zhǎng)？原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的三種途徑，據(jù)圖請(qǐng)回答：

（1）為了便于將含目的基因的細(xì)胞篩選出來(lái)，所選擇的重組質(zhì)粒上應(yīng)該具有
 
．構(gòu)成重組質(zhì)粒M時(shí)，通常要用
 
分別切割
 
和
 
．
（2）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因羊的過(guò)程整，科研人員通過(guò)
 
技術(shù)將重組質(zhì)粒M轉(zhuǎn)移到受體A中，受體A應(yīng)該是
 
．
（3）蝸居為雙子葉植物，過(guò)程②常用的方法是
 
，④過(guò)程常采用的技術(shù)室
 
．
（4）過(guò)程⑤常采用
 
處理大腸桿菌，使之成為
 
細(xì)胞，利于完成轉(zhuǎn)化過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同膜結(jié)構(gòu)之間互相轉(zhuǎn)化，以“囊泡”方式進(jìn)行的是（　�。�
①核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 ②高爾基體膜和細(xì)胞膜   ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜    ④細(xì)胞膜和線粒體膜．
A、②③B、②④C、③④D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

3月24日是世界結(jié)核病防治日．下列關(guān)于結(jié)核桿菌的描述正確的是（　　）
A、高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于具核膜的細(xì)胞核內(nèi)
B、該菌是好氧菌，其生命活動(dòng)所需要能量主要由線粒體提供
C、該菌感染機(jī)體后能快速繁殖，表明其可抵抗宿主細(xì)胞的溶酶體的消化降解
D、該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分泌運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小蚌蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞．某興趣小組為探究氣孔開(kāi)閉與細(xì)胞吸水失水的關(guān)系進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①配制不同濃度的蔗糖溶液；
②制作小蚌蘭葉片下表皮臨時(shí)裝片；
③用顯微鏡觀察小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離程度及氣孔張開(kāi)程度；
④將小蚌蘭葉片下表皮臨時(shí)裝片中的清水換成不同濃度的蔗糖溶液；
⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．結(jié)果如下表（“-”表示不能發(fā)生，“+”表示能發(fā)生，“+”越多表示程度越大），分析回答：
蔗糖濃度/0.200.250.300.350.400.450.500.55
質(zhì)壁分離程度----+++++++++
氣孔張開(kāi)程度++++++++++++---
（1）選用小蚌蘭下表皮作實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)是
 
，植物細(xì)胞原生質(zhì)層的選擇透過(guò)性取決于
 
（結(jié)構(gòu)）．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟④的正確操作方法是
 
．
（3）小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞液滲透壓與濃度在
 
之間的蔗糖溶液相當(dāng)．
（4）結(jié)果表明，細(xì)胞
 
導(dǎo)致氣孔關(guān)閉．這種現(xiàn)象在自然界中對(duì)植物體生存的意義是
 

（5）小蚌蘭葉片細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過(guò)程中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的濃度
 
（大于/小于/等于）液泡中細(xì)胞液的濃度．
（6）繪制出不同濃度蔗糖溶液中小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)前體積/實(shí)驗(yàn)后體積的變化曲線．
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中自由水占總含水量的比例降低時(shí)，可以確定的是（　　）
A、自由水正在轉(zhuǎn)化為結(jié)合水
B、細(xì)胞走向衰老甚至死亡
C、胞內(nèi)運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物能力減小
D、蛋白質(zhì)、多糖或核酸正在水解

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