如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流向貝類后,將發(fā)生的一系列變化.

(1)圖中A的含義為:A
 
,B中的能量除了被C利用以及被下一營養(yǎng)級攝入外,還有一部分是
 
,圖中沒有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(2)由圖可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽能開始,能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向流動(dòng)、逐級遞減,傳遞率10%-20%.
2、輸入某一營養(yǎng)級的能量,一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失了,一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖,也就是儲(chǔ)存在構(gòu)成生物體的有機(jī)物中.在后一部分能量中,一部分被分解者分解而釋放出來,還有一部分被下一營養(yǎng)級的生物攝入體內(nèi).
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:A是貝類同化的能量,B是貝類用于生長發(fā)育和繁殖的能量,C是貝類流向分解者的能量,D是貝類和分解者呼吸作用散失的能量.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中A的含義為被貝類同化能量,B中的能量除了被C利用以及被下一營養(yǎng)級攝入外,還有一部分是未利用能量,儲(chǔ)存在生物體內(nèi).生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級遞減的.
故答案為:
(1)被同化能量   未利用能量     非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者
(2)單向流動(dòng)、逐級遞減
點(diǎn)評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于X染色體上顯性基因控制的遺傳病的說法中,正確的是(  )
A、患病女子的兒子肯定患病
B、患病男子的兒子肯定患病
C、患病女子的女兒肯定患病
D、患病男子的女兒肯定患病

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用,正確的是( 。
A、海水淡化中應(yīng)用了生物膜的信息傳遞功能
B、透析型人工腎與生物膜無關(guān)
C、可以利用生物膜的選擇透過性進(jìn)行污水處理
D、人工膜可以模擬生物膜的能量交換功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行離心處理.把沉淀的酵母菌破碎后,再次離心處理,得到上清液(只含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含有細(xì)胞器和細(xì)胞核).在3支試管中分別加入等量的上清液、沉淀物、酵母菌培養(yǎng)液,同時(shí)分別滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液.經(jīng)過一段時(shí)間后,能產(chǎn)生CO2的是 ( 。
A、甲B、丙C、甲和丙D、丙和乙

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、能合成糖原的細(xì)胞只有肝細(xì)胞和肌細(xì)胞
B、唾液腺細(xì)胞和胰腺細(xì)胞中高爾基體數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D、小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體分布較多,以適應(yīng)其吸收功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

某昆蟲的鞘翅色斑遺傳由4種復(fù)等位基因(TA、TB、TC、t)控制,TA、TB、TC對t均為顯性,TA、TB、TC之間為共顯性,這些基因均位于不同的染色體上.該昆蟲種群的表現(xiàn)型種類與基因型種類分別為(  )
A、3種;4種
B、6種;7種
C、7種;10種
D、8種;16種

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科目:高中生物 來源: 題型:

測定植物的呼吸強(qiáng)度可以用簡易測定法(裝置如圖),廣口瓶用熔化的石蠟密封后開始記錄時(shí)間,每隔一定時(shí)間測量水柱上升的高度.以水柱上升的高度表示相對呼吸強(qiáng)度(cm?h-1).實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)如下表所示.
不同時(shí)間內(nèi)呼吸強(qiáng)度的變化
時(shí)間(min)0102030405060
水柱上升高度(cm)05.56.46.97.37.37.3
呼吸強(qiáng)度(cm?h-1033.019.213.811.08.87.3
討論及問題分析:
(1)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來看,在實(shí)驗(yàn)前期,水柱不斷上升的原因是
 

(2)為了排除環(huán)境中溫度、大氣壓強(qiáng)等因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,還需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn),與實(shí)驗(yàn)組相比改變的條件是
 

(3)若圖中實(shí)驗(yàn)用小麥種子不經(jīng)消毒處理,則測得的數(shù)據(jù)與種子實(shí)際呼吸強(qiáng)度相比是偏大還是偏?答:
 

(4)60min后將萌發(fā)小麥種子制成提取液,取2ml提取液于試管中,加入適量的重鉻酸鉀濃硫酸溶液,振蕩試管后的顏色變化為
 

(5)若用等量消毒萌發(fā)花生種子代替小麥種子,30min內(nèi)分解相同質(zhì)量有機(jī)物時(shí)水柱上升的高度
 
(更高、不變、更低)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程圖解,a-k代表物質(zhì),①-⑤代表生理過程,請據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)d分布在
 
.物質(zhì)k是
 
,場所Ⅱ?yàn)?div id="zb9xhdx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)過程④代表
 
,圖中也能發(fā)生在人體中的過程是
 
(填序號).
(3)在適宜的光照下,①為②過程提供
 
(填名稱).在②過程中用放射性同位素對物質(zhì)c示蹤,則放射性同位素最先出現(xiàn)在
 
中(括號內(nèi)填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

埃博拉出血熱(EBHF)是由埃博拉病毒(EBV)(一種絲狀單鏈RNA病毒)引起的病毒性出血熱,EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將核酸-蛋白復(fù)合體(-RNA)釋放至細(xì)胞質(zhì),通過以下途徑進(jìn)行增殖.下列推斷正確的是( 。
A、將EBV的RNA直接注入到人體細(xì)胞內(nèi)一定會(huì)引起EBHF
B、過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例不同
C、過程②需要的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量不同
D、EBV增殖過程需細(xì)胞提供四種脫氧核苷酸和ATP

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