【題目】人手指意外觸到蠟燭火焰,引起屈肘反射。其反射弧示意圖如下。

(1)圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上以______________形式進(jìn)行傳導(dǎo)。當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí),引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜________結(jié)合,使神經(jīng)元b興奮。神經(jīng)元b的神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮,最終導(dǎo)致屈肌收縮。

(2)圖中M點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為______________。若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮,則在神經(jīng)元b上________(填“有”或“無(wú)”)膜電位的變化,其原因是_________。

(3)若手指?jìng)诟腥,可引起體液中巨噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)抵御病菌侵害,此過(guò)程屬于________免疫。

【答案】局部電流(或電信號(hào),神經(jīng)沖動(dòng)) (特異性)受體 內(nèi)正外負(fù) 無(wú) 興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞(或遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜) 非特異性

【解析】

反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,圖為反射弧的結(jié)構(gòu)圖,包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分,首先要根據(jù)a處判斷M是傳入神經(jīng),再確定感受器和效應(yīng)器;興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),在神經(jīng)元之間是化學(xué)信號(hào),興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的,興奮在突觸之間單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜。

(1)興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流的形式傳導(dǎo),稱為電信號(hào)(或神經(jīng)沖動(dòng));興奮在突觸上傳遞時(shí),突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,使下一神經(jīng)元興奮。
(2)神經(jīng)纖維某點(diǎn)興奮時(shí),此處表現(xiàn)為大量Na+內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位;若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮,則在神經(jīng)元b上無(wú)膜電位的變化,原因是興奮在在神經(jīng)元之間只能單向傳遞,即神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜。

(3)體液中巨噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)屬于人體的第二道防線,故為非特異性免疫。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于細(xì)胞無(wú)絲分裂,下列敘述正確的是

A. 沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體,但有染色體的變化

B. 沒(méi)有染色體的變化,但有紡錘體的出現(xiàn)

C. 有遺傳物質(zhì)的復(fù)制,無(wú)紡錘體的出現(xiàn)

D. 無(wú)遺傳物質(zhì)的復(fù)制,也無(wú)紡錘體的出現(xiàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖1曲線表示某生物(2n=4)的體細(xì)胞分裂過(guò)程及精子形成過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)數(shù)量的變化.A.B.C.D.e分別表示分裂過(guò)程中的某幾個(gè)時(shí)期的細(xì)胞中染色體圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)曲線中①~③段可表示細(xì)胞進(jìn)行_____分裂的____數(shù)量變化.

(2)圖2中a~e中與圖1中曲線②⑤位置相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分別是____、_____

(3)圖2中細(xì)胞a.b.c.d.e具有同源染色體的是_____,曲線中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體的時(shí)期是_____

(4)與體細(xì)胞相比,a~e細(xì)胞中,核內(nèi)DNA含量加倍的是_____

(5)就染色體行為來(lái)說(shuō),b.e時(shí)期的共同特點(diǎn)是_____

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】現(xiàn)有甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素、生長(zhǎng)激素、胰高血糖素五種激素。a.b.c.d.e分別代表其中的一種。下圖中除d.e兩種激素為拮抗作用之外,其余直線相鄰的激素之間在某些生理作用方面均為協(xié)同作用。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. a.d.e三種激素均能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

B. b.c兩種激素在體溫調(diào)節(jié)方面具有協(xié)同作用

C. 分泌d的細(xì)胞和分泌e的細(xì)胞中的核酸完全相同

D. d激素最主要的作用部位是肝臟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中分別注入適量相等的氧氣,扎緊氣球,分別置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(
A.甲是實(shí)驗(yàn)組,乙是對(duì)照組
B.30 min后乙燒杯中液面沒(méi)有變化
C.甲燒杯中的液面上升,但上升的速度會(huì)發(fā)生變化
D.可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)培養(yǎng)液以確認(rèn)進(jìn)行的是否是無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述,錯(cuò)誤的是

A生成與回流的組織液中氧氣的含量相等

B血漿中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液

C組織液不斷生成與回流并保持動(dòng)態(tài)平衡

D組織液中有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,根據(jù)題意回答下列問(wèn)題:
( 1 )配制酵母菌培養(yǎng)液:取20g新鮮的食用酵母菌分成兩等份,分別放入等體積的錐形瓶A(500mL)和錐形瓶B(500mL)中.再分別向瓶中注入240mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液
( 2 )實(shí)驗(yàn)裝置的組裝:①有氧條件裝置:如圖甲.②無(wú)氧條件裝置:如圖乙.
( 3 )實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析:
①甲、乙兩裝置石灰水都變渾濁,說(shuō)明
②甲裝置的渾濁程度比乙裝置的強(qiáng),且渾濁快,說(shuō)明
③取A,B兩瓶中的酵母菌培養(yǎng)液的濾液等量,分別滴加溶有重鉻酸鉀的濃硫酸溶液發(fā)現(xiàn)A瓶中濾液不變色,B瓶中所取濾液變成灰綠色.說(shuō)明
( 4 )實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下都能進(jìn)行 , 在有氧條件下,酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生大量的;在無(wú)氧條件下,酵母菌通過(guò)細(xì)胞呼吸不僅產(chǎn)生 , 還產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述,正確的是

A. 植物體只有高度分化的體細(xì)胞才具有全能性

B. 人體成熟紅細(xì)胞在一定條件下可以體現(xiàn)出全能性

C. 植物細(xì)胞的全能性是指由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

D. 高度分化的植物細(xì)胞隨時(shí)可以表現(xiàn)出全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用特異性的酶處理某一細(xì)胞的最外面部分,發(fā)現(xiàn)降解的產(chǎn)物主要是葡萄糖,進(jìn)一步分離該細(xì)胞的某種細(xì)胞器進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶,據(jù)此推測(cè),這種細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是(反應(yīng)都在相關(guān)酶的催化下進(jìn)行)( 。
A.CO2+H2O (CH2O)+O2
B.丙氨酸+甘氨酸﹣→丙甘二肽+H2O
C.2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O﹣→6CO2+20[H]+能量
D.C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量

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