分析 (1)基因工程的三個工具:限制酶、DNA連接酶、運載體.
(2)四個步驟:
①目的基因的獲。撼S玫姆椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、逆轉錄法、PCR技術擴增、化學合成法等.
②基因表達載體的構建:常用同種限制酶切割運載體和目的基因之后,用DNA連接酶連接.
③將目的基因導入受體細胞:植物細胞常用的有農桿菌轉化法、基因槍法、花粉管通道法;動物常用顯微注射法;微生物常用鈣離子處理法.
④目的基因的檢測與表達:分子水平的檢測有DNA分子雜交技術檢測目的基因存在、分子雜交技術檢測是否轉錄、抗原抗體雜交技術檢測基因是否表達,還有個體水平的檢測等.
解答 解:(1)PVY-CP在基因工程為目的基因;基因表達載體的組成包括PVY-CP(目的基因)、啟動子、終止子和標記基因.將PVY-CP導入馬鈴薯細胞(植物)常用農桿菌轉化法.
(2)根據實驗的對照性原則和單一變量原則,取40株擴繁后的轉基因馬鈴薯作為實驗組,則再取40株非轉基因馬鈴薯作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種PVY病毒,觀察發(fā)病情況,以確定轉基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度.
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術進行大批量繁育,其原理是植物細胞的全能性;高度分化的植物細胞經過激素的誘導,可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細胞,進而形成愈傷組織,再分化形成胚狀體,再進一步培養(yǎng)成植株.
故答案為:
(1)目的基因 標記基因 農桿菌轉化法
(2)非轉基因馬鈴薯 PVY病毒
(3)植物細胞的全能性 脫分化 愈傷組織
點評 本題主要考查與基因工程相關的知識,要求考生能夠識記基因工程的操作程序,掌握基因組文庫和部分基因文庫的區(qū)別;識記目的基因的檢測與表達的方法等,再根據所學知識進行相關判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
需鑒定的物質 | 蛋白質 | 脂肪 | 還原糖 | |
試 劑 | 雙縮脲 | 蘇丹Ⅲ | 蘇丹Ⅳ | 斐林試劑 |
顏 色 | 紫色 | 橘黃色 | 紅色 | 磚紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此植物一天當中光合作用從6時開始,到18時結束 | |
B. | BC段CO2吸收減少是因為溫度過高降低了光合作用相關酶的活性 | |
C. | DE段CO2吸收減少是因為光照強度減弱,光合作用強度降低 | |
D. | D點對應的時刻是一天當中植物干重最重的時刻 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動過程中汗腺分泌增加,散熱增強,該過程的調節(jié)中樞在下丘腦 | |
B. | 運動過程中骨骼肌細胞的直接供能物質是葡萄糖 | |
C. | 當血糖含量降低時,腎上腺細胞的分泌功能增強 | |
D. | 運動過程中機體會大量出汗,腎小管、集合管重吸收水分的能力增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1,1,2 | B. | 3,3,3 | C. | 2,2,2 | D. | 2,2,3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀是由基因與環(huán)境共同作用的結果 | |
B. | 表現(xiàn)型相同,則基因型不一定相同 | |
C. | 基因型相同,則表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 基因通過合成蛋白質來直接或間接的控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南新鄉(xiāng)一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將含有1對同源染色體、其DNA分子都己用32P標記的精原細胞,在只供給含31P的原料中先進行一次有絲分裂,產生的兩個子細胞再各自進行減數(shù)分裂,則最終所產生的八個精子中,被32P標記的精子數(shù)可能有幾個( )
A.2或4個 B.2、4或6個 C.4、6或8個 D.4個
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關ATP的敘述,錯誤的是( )
A.線粒體合成的ATP可在細胞核中發(fā)揮作用
B.機體在運動時消耗ATP,睡眠時則不消耗ATP
C.在有氧與缺氧的條件下細胞質基質中都能形成ATP
D.植物根細胞吸收礦質元素離子所需的ATP來源于細胞呼吸作用
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