生態(tài)農(nóng)業(yè)的最大優(yōu)點(diǎn)是（　�。�
A、能量的多級(jí)利用
B、物質(zhì)的循環(huán)再生
C、廢物資源化
D、生物相互依存
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái)，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益．它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來(lái)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)．生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．
例如：
解答： 解：生態(tài)農(nóng)業(yè)的理論依據(jù)是通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的多級(jí)利用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互依存、相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，使能量最大限度的流向于人類有益的方向．生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是減少化肥的用量，降低農(nóng)業(yè)投入，收獲多種產(chǎn)品，增加經(jīng)濟(jì)效益，凈化環(huán)境，穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力．與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用；實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高了能量的利用率；有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一草原生態(tài)系統(tǒng)中，若野兔和野羊被大量捕殺，則個(gè)體數(shù)量最先發(fā)生變化的是（　　）
A、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物
B、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物
C、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物
D、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在目鏡為10×，物鏡為10×的顯微鏡下看到視野中的一行細(xì)胞有16個(gè)，若如果將物鏡換為40×，則可以看到視野中一行有多少個(gè)細(xì)胞，（　�。�
A、4個(gè)B、8個(gè)
C、10個(gè)D、64 個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明了（　　）
A、細(xì)胞的多樣性
B、細(xì)胞的統(tǒng)一性
C、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
D、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉這三種多聚體的單體分別是（　�。�
A、堿基、單糖、氨基酸
B、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C、葡萄糖、核苷酸、麥芽糖
D、核苷酸、氨基酸、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著生活污水的大量排放，淡水湖泊水華、河水變黑臭現(xiàn)象頻繁發(fā)生．以下是三種治理方案：
Ⅰ．人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理．
Ⅱ．利用人工濕地凈化生活污水，原理簡(jiǎn)如圖1（方框內(nèi)生物順序不分先后）：

Ⅲ．采用跌水充氧技術(shù)對(duì)生活污水進(jìn)行處理：生活污水首先進(jìn)入沼氣池，經(jīng)過(guò)沼氣池處理后的污水再用泵提升進(jìn)入多級(jí)跌水池，跌水池分多格串行，內(nèi)裝組合填料，借助生長(zhǎng)在填料上的微生物去除有機(jī)物，經(jīng)過(guò)跌水池的污水一部分回流入沼氣池，另一部分進(jìn)入水耕型蔬菜池，原理簡(jiǎn)圖如圖2：
根據(jù)上述資料回答下列問(wèn)題：
（1）大量污水的排放引起水華及河水變臭，從生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的角度分析其原因是
 
．殺藻劑處理水華與生物修復(fù)的方法相比，主要缺點(diǎn)是
 
（寫兩點(diǎn)）．
（2）方案II的人工濕地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，輸入該生態(tài)系統(tǒng)中的能量有
 
．該人工濕地運(yùn)用了
 
原理，種植挺水、浮游、沉水等植物，提高了群落利用環(huán)境資源的能力．若將上述人工濕地其改造為濕地公園，要適當(dāng)增加生物種類，這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值．
（3）方案III中，沼氣發(fā)酵是一個(gè)及其復(fù)雜的生物化學(xué)過(guò)程，包括各種不同類型微生物所完成的各種代謝途徑．如S-菌系分解乙醇產(chǎn)生H2，H2對(duì)它繼續(xù)分解乙醇有阻抑作用，而MON-菌系可利用H2和CO2合成沼氣中的甲烷，以上兩種菌系的關(guān)系在生物學(xué)上稱為
 
．經(jīng)過(guò)水耕型蔬菜池處理后的水中，
 
元素明顯減少；水耕型蔬菜如水芹菜、茭白的生長(zhǎng)，對(duì)水中
 
（植物）的繁殖和生長(zhǎng)起到了抑制作用，實(shí)現(xiàn)了水體凈化．
（4）方案Ⅲ設(shè)計(jì)了沼氣池、水耕蔬菜池、農(nóng)田等對(duì)人類有益的環(huán)節(jié)，從能量流動(dòng)的角度看，其突出意義是
 
．該方案不但實(shí)現(xiàn)了廢棄物資源化，還節(jié)省了化肥，增加了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入，這體現(xiàn)了生態(tài)工程中的
 
原理（寫兩個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨各地規(guī)�；B(yǎng)殖快速發(fā)展，養(yǎng)殖場(chǎng)污水的排放造成環(huán)境污染問(wèn)題日漸突出，如圖是利用人工濕地對(duì)養(yǎng)殖業(yè)污水進(jìn)行處理和生態(tài)綜合利用的示意圖．請(qǐng)回答：

（1）人工濕地中屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
和綠化區(qū)植物，生物D屬
 
級(jí)消費(fèi)者．輸入該濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
．
（2）該人工濕地主要通過(guò)物理沉降、動(dòng)植物吸收和
 
，達(dá)到凈化的目的．為避免環(huán)境污染，在加劇凈化同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)污染源的控制，其生態(tài)學(xué)理由是
 
．
（3）如圖中A、B、C、D為該濕地中的四種魚，其中C種群的數(shù)量變化曲線如圖所示，則該種群的環(huán)境容納量為
 
；若人工全部移除B種魚，則C種群的環(huán)境容納量將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在玉米中A與a、B與b、D和d三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上．有色種子必須同時(shí)具備A、B、D三個(gè)顯性基因，否則無(wú)色．現(xiàn)有以下雜交結(jié)果：①植株甲×aabbDD→50%有色種子；②植株甲×aabbdd→25%有色種子；③植株甲×AAbbdd→50%有色種子．植株甲的基因型是（　�。�
A、AABBDD
B、AaBBDd
C、AABbDD
D、AaBbDD

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所為
 
、
 
．
（2）如圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)回答：
①圖2裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是
 
．
②在試管內(nèi)CO2濃度不變的前提下，每隔30min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是
 
．
（3）為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響，利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案