如圖所示，甲圖是酵母菌的呼吸作用圖，乙圖為某植物的光合、呼吸作用圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲圖中E點(diǎn)表示
 
，陰影部分表示
 
，如果AB=BC，則A點(diǎn)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 
．
（2）如果把甲圖中酵母菌換成小鼠，則在圖丙中畫出小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線．
（3）乙圖中A點(diǎn)表示
 
，植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度是
 
℃，光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是
 
，圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量為
 
．
（4）除了溫度外，還能影響圖中曲線的因素有
 
（至少寫出兩項(xiàng)）
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素,無(wú)氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：本題主要考查酵母菌的呼吸作用，植物的光合作用和呼吸作用．
1、酵母菌為兼性厭氧型，既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量（大量）．無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6
酶
2C2H5OH+2CO2+能量（少量）．
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．
3、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程．
解答： 解：（1）甲圖中E點(diǎn)表示在此氧氣濃度下，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸（酵母菌全部進(jìn)行有氧呼吸時(shí)所需的最低氧氣濃度/酵母菌無(wú)氧呼吸消失時(shí)的氧氣濃度）．陰影部分表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2．如果AB=BC，說明此時(shí)二氧化碳的產(chǎn)生量是氧氣消耗量的兩倍．假設(shè)氧氣消耗量為6，則有氧呼吸消耗的葡萄糖為1，有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量為6．因此無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量為6，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量為3．因此A點(diǎn)酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為1：3．
（2）小鼠只能進(jìn)行有氧呼吸，氧氣增加促進(jìn)有氧呼吸，因此小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度呈正相關(guān)．
（3）從圖中看出，乙圖中A點(diǎn)消耗氧氣，不從空氣中吸收二氧化碳，但A點(diǎn)之后開始從空氣中吸收二氧化碳．因此乙圖中A點(diǎn)表示在此溫度下，植物的光合作用等于呼吸作用（植物光合作用積累的有機(jī)物為0）．植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度，就是植物從空氣中吸收二氧化碳最多時(shí)所需的最低溫度，即為D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度10℃．根據(jù)光合作用的總反應(yīng)式：6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O，有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量．光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是C和E．圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量，就是凈光合速率加上呼吸速率和的最大值，即為E點(diǎn)時(shí)總光合作用還原的CO2量=30+30=60．
（4）除了溫度外，還能影響圖中曲線的因素有CO2濃度、光照強(qiáng)度、光質(zhì)、礦質(zhì)元素等．
故答案為：
（1）在此氧氣濃度下，酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸（酵母菌全部進(jìn)行有氧呼吸時(shí)所需的最低氧氣濃度/酵母菌無(wú)氧呼吸消失時(shí)的氧氣濃度）  無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2   1：3
（2）

（3）在此溫度下，植物的光合作用等于呼吸作用/植物光合作用積累的有機(jī)物為0      10      C和E      60
（4）CO2濃度、光照強(qiáng)度、光質(zhì)、礦質(zhì)元素等
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系．考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，綜合理解能力，有一定的難度．光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
①物種是生物進(jìn)化的基本單位       
②不同物種之間必然存在生殖隔離
③種群基因庫(kù)之間出現(xiàn)差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
④突變和基因重組都是不定向的，它們提供了生物進(jìn)化的原材料
⑤自然選擇導(dǎo)致生物的定向變異與進(jìn)化．
A、①②③④B、②③④
C、④⑤D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是（　�。�
A、光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過程，促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)
B、細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高了機(jī)體生理功能的效率
C、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡，有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
D、主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細(xì)胞的正常代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：

制定飲食配方時(shí)，要考慮不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值．蛋白質(zhì)的生物價(jià)（BV）是指消化、吸收后的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為人體蛋白質(zhì)的百分比；蛋白質(zhì)的消化率是指蛋白質(zhì)攝入后被分解為氨基酸的百分比；凈蛋白利用率（NPU）是攝入后的蛋白質(zhì)被人體細(xì)胞利用的百分比；三者的數(shù)量關(guān)系為：NPU=BV×消化率．右表為6種來源的蛋白質(zhì)的NPU和BV值．

（1）蛋類蛋白質(zhì)的消化率為
 
．
（2）比較表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物蛋白質(zhì)BV值通常會(huì)高于植物蛋白質(zhì)．出現(xiàn)該情況最可能的原因是
 
．
（3）在以番薯為主食的國(guó)家，通常容易出現(xiàn)蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良，請(qǐng)分析原因：
 
．
（4）蛋白質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)的消化過程可表示為：蛋白質(zhì)
+H2O
酶1
多肽
H2O
酶2
氨基酸，現(xiàn)有某種鏈狀多肽，其化學(xué)式是C55H70O19N10，消化后只得到下列四種氨基酸：則：
①酶2是指
 
．
②該多肽是由
 
個(gè)氨基酸通過
 
反應(yīng)而形成的，控制該多肽合成的基因上至少有
 
個(gè)嘧啶堿基．

③如該多肽是某種激素，則該激素從合成到分泌整個(gè)過程中，參與的細(xì)胞器有
 
．
④一分子該多肽被消化后，得到
 
個(gè)谷氨酸分子．
⑤寫出由甘氨酸和丙氨酸形成的二肽的結(jié)構(gòu)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．圖中甲～庚代表各種不同的生物．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是
 
，作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是
 
．
（2）若此生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染，那么在體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是
 
．
（3）生物甲與己的關(guān)系是
 
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分，圖中未表示的成分有
 
．
（5）已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率均為10%，若一種生物攝食兩種下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，且它們被攝食的生物量相等，則丁每增加l0kg生物量，需消耗生產(chǎn)者
 
kg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是唾液淀粉酶合成和分泌過程示意圖．
（1）唾液淀粉酶是由唾液腺細(xì)胞產(chǎn)生，可以催化淀粉分解為麥芽糖．唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
，其基本組成單位
 
．
（2）（本小題用圖中序號(hào)填寫）此細(xì)胞中控制唾液淀粉酶合成的遺傳物質(zhì)存在于
 
中．合成、運(yùn)輸、分泌該酶的主要細(xì)胞器依次是核糖體、
 
、
 
，在此過程中所需的能量是由
 
通過有氧呼吸產(chǎn)生的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蠶豆病是一種遺傳性紅細(xì)胞葡萄糖-6-磷酸脫氫酶（G6PD）缺乏癥，g基因不能控制合成G6PD，GF、GS基因分別控制合成功能正常的G6PD （G6PD-F和G6PD-S），但電泳結(jié)果出現(xiàn)不同條帶（如圖）．請(qǐng)回答問題．
（1）患者往往平時(shí)不發(fā)病，但由于食用青鮮蠶豆或接觸蠶豆花粉而引發(fā)缺乏G6PD的紅細(xì)胞破裂導(dǎo)致急性溶血癥狀．說明患者發(fā)病是
 
和
 
共同作用的結(jié)果．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在X染色體的同一位點(diǎn)上，控制G6PD合成的基因有幾百個(gè)突變基因，這體現(xiàn)了基因突變具有
 
的特點(diǎn)．
（3）人類胚胎發(fā)育早期，體細(xì)胞中除一條X染色體外，其余的X染色體常濃縮成染色較深的染色質(zhì)體，其上的基因無(wú)法表達(dá)，且這個(gè)細(xì)胞的后代相應(yīng)的X染色體均發(fā)生同樣變化．一對(duì)夫妻，妻子基因型為XGSXg，其丈夫基因型為XGFY．
①這對(duì)夫婦所生子女患病情況可能是
 
（選填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
A．男性患病    B．女性患病    C．男性正常    D．女性正常
②取這對(duì)夫婦所生女兒的組織，用
 
酶分散成單個(gè)細(xì)胞，進(jìn)行單克隆培養(yǎng)，分離其G6PD進(jìn)行電泳，若電泳結(jié)果出現(xiàn)
 
帶，則可以判斷該女兒的基因型為XGSXGF．
③若取該夫婦所生男孩的多種組織進(jìn)行和②相同處理，結(jié)果出現(xiàn)F帶和S帶，則該男孩的性染色體組成最可能為
 
，推測(cè)是由于親代形成配子時(shí)，初級(jí)
 
母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂過程中
 
不分離所致．這種變異類型屬于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖一中，生產(chǎn)者是
 
．
（2）E→D和B→A過程中，碳的流動(dòng)形式分別是
 
和_
 
．
（3）F→E需經(jīng)
 
作用．
（4）若消耗生產(chǎn)者1000kg，位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
 kg．
（5）如果圖二中甲、乙、丙代表圖一中A、B、C，則甲、乙、丙分別依次代表的是
 
．這種反饋調(diào)節(jié)對(duì)生態(tài)平衡起
 
調(diào)節(jié)作用．
（6）在牧業(yè)生產(chǎn)中，為保護(hù)優(yōu)良牧草，連年使用同一種化學(xué)殺蟲劑，結(jié)果常導(dǎo)致害蟲再度大爆發(fā)．其主要原因是：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)糖類物質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A、麥芽糖在植物細(xì)胞中都能檢測(cè)到
B、單糖、二糖和多糖在細(xì)胞內(nèi)可以相互轉(zhuǎn)化
C、糖類物質(zhì)都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
D、糖類物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)不能貯存

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同步練習(xí)冊(cè)答案