14.如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個細胞核中DNA的相對含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化.請分析回答下列問題:

(1)圖甲中①②③④細胞形態(tài)不同是因為發(fā)生了細胞分化.
(2)丙圖中①→②表示的遺傳物質(zhì)變化過程發(fā)生在乙圖的b(填字母),②→③表示的生理變化過程發(fā)生在細胞周期的前期.圖乙的曲線獲得是選擇甲圖中的③(填序號)區(qū)細胞為材料.
(3)在觀察細胞有絲分裂的實驗中,制作臨時裝片的操作步驟是:解離→漂洗→染色→制片,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細胞,主要原因是細胞分裂間期在細胞周期中持續(xù)時間長,分裂期持續(xù)時間短.染色主要是讓細胞內(nèi)的染色質(zhì)或染色體染上顏色(紫色或紅色),便于觀察清楚.龍膽紫溶液和醋酸洋紅液都是堿性染料.觀察清楚后的細胞不能進入下一分裂時期的原因是解離后細胞已死亡.
(4)把洋蔥根尖細胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng),最終會長成一株洋蔥植株,這個技術(shù)叫做組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是細胞的全能性.

分析 分析甲圖:圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,其中①為成熟區(qū);②為伸長區(qū);③為分生區(qū);④為根冠.
分析乙圖:圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段,一個細胞核中DNA的相對含量變化,其中a為G1期;b為S期;c為G2期;d為分裂前期、中期和后期;e為分裂末期.
分析丙圖:圖丙呈現(xiàn)的是細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化,①為染色質(zhì);②為染色質(zhì),但已經(jīng)出現(xiàn)染色單體;③為染色體.

解答 解:(1)圖甲中①②③④細胞是細胞分化形成的,它們的形態(tài)不同的根本原因是基因的選擇性表達.
(2)丙圖中①→②表示染色體的復(fù)制,發(fā)生在分裂間期,對應(yīng)于乙圖的b;②→③表示染色體的形成過程,發(fā)生在分裂前期;觀察細胞有絲分裂應(yīng)該選擇分生區(qū)細胞,即甲圖中的③.
(3)觀察植物細胞的有絲分裂實驗中,制作臨時裝片的步驟為解離-漂洗-染色-制片.由于細胞分裂間期在細胞周期中持續(xù)時間長(90%~95%),分裂期持續(xù)時間短(5%~10%),因此在觀察細胞有絲分裂的實驗中,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細胞.染色主要是讓細胞內(nèi)的染色質(zhì)或染色體染上顏色(紫色或紅色),便于觀察清楚.龍膽紫溶液和醋酸洋紅液都是堿性染料.由于解離后細胞已死亡,因此觀察清楚后的細胞不能進入下一分裂時期.
(4)把洋蔥根尖細胞放入培養(yǎng)液中培養(yǎng),最終會長成一株洋蔥植株,這個技術(shù)叫做組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是細胞的全能性.
故答案為:
(1)細胞分化
(2)b 前、
(3)解離 漂洗 染色 制片 細胞分裂間期在細胞周期中持續(xù)時間長,分裂期持續(xù)時間短    染色質(zhì)或染色體 堿  解離后細胞已死亡
(4)組織培養(yǎng) 細胞的全能性

點評 本題結(jié)合根尖結(jié)構(gòu)圖和曲線圖,考查細胞有絲分裂過程及其變化規(guī)律,要求考生識記根尖結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷甲圖中各字母的名稱;識記細胞有絲分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖乙各區(qū)段代表的時期,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省太原市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)基因重組的說法,不正確的是

A.非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組

B.基因重組是生物變異的根本來源

C.基因重組能產(chǎn)生多種基因型

D.基因重組可發(fā)生在有性生殖的過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖所示的圖解表示構(gòu)成細胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d、e代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C、E代表不同的大分子物質(zhì),下列分析不正確的是( 。
A.在動物細胞內(nèi)與A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B.物質(zhì)d的化學(xué)本質(zhì)是固醇
C.B和C的空間結(jié)構(gòu)相同
D.在人體細胞中物質(zhì)c共有4種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.閱讀材料,分析有關(guān)生物進化和生物多樣性的問題.
材料1.某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡.第二年春季,由殘存的少量個體繁殖,再使數(shù)量增多.由此形成一個如瓶頸樣的模式(見圖).

(1)在圖示的三年間,第一年夏季●基因的頻率為2%,第二年夏季●基因的頻率為3%,第三年夏季●基因的頻率為0%,該生物種群是否發(fā)生進化?理由是是
該種群的基因頻率在不斷改變.
(2)使用農(nóng)藥防治害蟲,保留了突變出抗藥性基因的個體.其實質(zhì)是依賴農(nóng)藥的選擇作用,提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率.而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式,抗藥性個體不耐寒冷而死亡,導(dǎo)致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降.抗藥性基因的出現(xiàn),對該害蟲來說是有利還是有害?取決于環(huán)境的變化(有利/有害/取決于環(huán)境的變化).
材料2.圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代,地雀C與A、B之間不能互相交配.

(3).若干年后,島嶼上出現(xiàn)地雀新種C.它的進化機制是:“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化;大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇;由于大陸與島嶼之間的地理隔離,兩處種群之間產(chǎn)生隔離,阻斷兩處種群的基因交流,導(dǎo)致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化;當(dāng)基因頻率的變化達到一定程度時,由于生殖隔離,形成新種C.”
(4)從圖1 至圖3的演變,反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化(或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在反射活動中把興奮傳遞給神經(jīng)中樞的部分是( 。
A.傳出神經(jīng)B.傳入神經(jīng)C.神經(jīng)中樞D.感受器

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.科研人員圍繞培育四倍體草莓進行了探究,實驗中,每個實驗組選取50株草莓幼苗,并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到如圖所示結(jié)果.請分析回答相關(guān)問題:

(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機理是抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成.
(2)從實驗結(jié)果看,影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有秋水仙素濃度和處理時間 誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理方法是用0.2%的秋水仙素溶液處理1天
(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細胞中的染色體數(shù),鑒定時一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料,原因是當(dāng)代草莓植株的根細胞并沒有經(jīng)過誘導(dǎo),染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍,觀察時,最好選擇處于有絲分裂中期的細胞.
(4)最新研究發(fā)現(xiàn)多倍體植株葉片上的氣孔有明顯變化.科研人員取生長在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片,觀察并統(tǒng)計兩種植株葉片氣孔長、寬度和密度,得到表:
倍性氣孔長度/μm氣孔寬度/μm氣孔密度/個•mm-2
二倍體22.819.4120.5
四倍體34.729.684.3
實驗結(jié)果表明四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積比二倍體植株大,聯(lián)系多倍體植株糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)含量高,從光合作用角度分析,四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點的意義在于有利于植株從外界吸收CO2進行光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.胡蘿卜的組織培養(yǎng)過程中進行無菌操作的步驟是( 。
①超凈工作臺     ②自來水沖洗     ③酒精棉球擦手    ④無菌水清洗
⑤次氯酸溶液沖洗   ⑥無菌濾紙?zhí)幚?nbsp;⑦培養(yǎng)基滅菌 ⑧不經(jīng)滅菌的培養(yǎng)基.
A.①②③④⑤⑥⑦B.①③④⑤⑥⑦C.①②④⑤⑥⑧D.①②④⑤⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.“生物圈2號”是模擬地球生態(tài)系統(tǒng)、全封閉的人工生態(tài)循環(huán)系統(tǒng),其建造目的( 。
A.驗證人類在離開地球的情況下,完全依靠人工生態(tài)系統(tǒng),能否生存
B.驗證人類在離開地球的情況下,利用人工生態(tài)系統(tǒng),僅依靠太陽,能否生存
C.驗證人類在人工生態(tài)系統(tǒng)中的存活能力
D.驗證密閉立體鋼架結(jié)構(gòu)的人工生態(tài)系統(tǒng)建筑物是否適合人類居住

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于單倍體的敘述,不正確的是( 。
①未經(jīng)受精的生殖細胞發(fā)育成的植物,一定是單倍體  ②含有兩個染色體組的生物體,一定不是單倍體
③配子發(fā)育來的都是單倍體,都不可育            ④含有奇數(shù)個染色體組的個體一定是單倍體
⑤基因型abcd的個體一般是單倍體               ⑥基因型aaaBBBCcc的植株一定不是單倍體.
A.①③④⑤B.②③④⑤C.②③④⑥D.①②⑤⑥

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同步練習(xí)冊答案