下表是對(duì)某生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果[單位：102kJ/（m2?a）]．表中的①②③④分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，⑤為分解者．GP表示生物同化作用固定的能量，NP表示生物體貯存著的能量（NP=GP-R），R表示生物呼吸消耗的能量，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
GP NP R
① 15.91 2.81 13.10
② 871.27 369.69 501.58
③ 0.88 0.34 0.54
④ 141.20 62.07 79.13
⑤ 211.85 19.26 192.59
A、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道可能是②→④→①→③→⑤
B、能量在初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為5.5%
C、若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，則有機(jī)物的總量會(huì)增多
D、④營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：閱讀題干和題表可知，本題涉及的知識(shí)有生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)，明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后解析題表結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，捕食鏈不包括分解者，A錯(cuò)誤；
B、因?yàn)棰轂榉纸庹�，所以食物鏈為②→④→①→③；能量在初�?jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者之間的傳遞效率約為15.9/141.2≈11.3%，B錯(cuò)誤；
C、若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平，由于NP大于0，則有機(jī)物的總量會(huì)增多，C正確；
D、④營(yíng)養(yǎng)級(jí)殘留在自身的糞便中的能量是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；考查學(xué)考生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

粘多糖貯積癥患者因缺少粘多糖水解酶，骨骼畸型、智力低下，少年期即死亡．下面為某患者家族遺傳系譜圖，其中4號(hào)不含致病基因．
（1）該病的遺傳方式為
 
，2號(hào)的基因型為
 
（基因用 B-b表示）．7號(hào)與一正常男性婚配，生育出患病男孩的概率是
 
．
（2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該病的發(fā)病率約為
1
132000
，且患者均為男性．調(diào)查取樣時(shí)要保證
 
，人群中沒(méi)有女性患者的原因是
 
．
（3）測(cè)定該病的有關(guān)基因，正常人與患者的相應(yīng)部分堿基序列如下：
正常人：…TCAAGCAGCGGAAA…
患  者：…TCAAGCAACGGAAA…
由此判斷，
 
導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)改變，進(jìn)而使
 
缺失，粘多糖大量貯積在體內(nèi)．
（4）為減少該病的發(fā)生，第Ⅲ代中的
 
（填寫序號(hào)）個(gè)體應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了比較甲、乙兩種酶對(duì)溫度和pH的耐受程度（即保持活性的范圍）的差異，科研人員作了相關(guān)的研究，結(jié)果如圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲酶對(duì)溫度的耐受程度比乙酶大
B、在pH為6～7的環(huán)境下，幾乎測(cè)不到甲酶活性
C、在任何pH的環(huán)境中，甲酶活性比乙酶高
D、測(cè)定pH對(duì)酶活性影響時(shí)溫度應(yīng)設(shè)為20℃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蘿卜磨碎制得的提取液，取少量分別加入pH值為3、5、7、9的盛有等量過(guò)氧化氫溶液的幾個(gè)試管中，保持30℃溫度．結(jié)果每個(gè)試管都產(chǎn)生氣體．重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，只是把提取液的加入量減半．兩次實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫含量變化曲線如圖所示．下列判斷正確的是（　　）
A、這兩次實(shí)驗(yàn)的差異是由pH值不同造成的
B、曲線B是第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
C、提取液的量會(huì)明顯影響過(guò)氧化氫酶的最適pH
D、用點(diǎn)燃的衛(wèi)生香檢驗(yàn)氣體產(chǎn)生情況時(shí)，pH為7的一組中最容易熄滅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況見表．有關(guān)該地區(qū)群落變化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
         年數(shù)
植物類別		  1  4 15 25 40
    草本28 27 26 30 34
    灌木 0  3  4 12 19
    喬木 0  0  0 14 23
    總計(jì)28 30 30 56 76
A、表中數(shù)據(jù)的獲得是利用樣方法
B、該地區(qū)群落發(fā)生的是次生演替
C、群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)均改變
D、群落中每一個(gè)種群的豐富度均提高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

珠蛋白是血紅蛋白的組成成分．如果將來(lái)自非洲爪蟾紅細(xì)胞的珠蛋mRNA，以及放射性標(biāo)記的氨基酸，注射到非洲爪蟾的卵細(xì)胞中，結(jié)果如圖甲所示．如果注射含有珠蛋白mRNA的多聚核糖體以及放射性標(biāo)記的氨基酸，結(jié)果如圖乙所示．下列相關(guān)分析中，正確的是（　　）
A、外源mRNA的注入不影響卵細(xì)胞自身蛋白質(zhì)的合成
B、珠蛋白mRNA進(jìn)入卵細(xì)胞后可能競(jìng)爭(zhēng)利用其中的核糖體
C、若不注入珠蛋白mRNA，卵細(xì)胞也能合成少量珠蛋白
D、卵細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有控制珠蛋白合成的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列五種反應(yīng)：
（1）某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴(yán)重的腹瀉
（2）美國(guó)有一免疫功能異常的兒童，不能接觸任何病原體，少量病菌感染亦可導(dǎo)致嚴(yán)重發(fā)病 
（3）流感病毒侵入人體時(shí)，有時(shí)可作用于紅細(xì)胞，使紅細(xì)胞成為靶細(xì)胞，導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體，這種抗體也可對(duì)正常紅細(xì)胞發(fā)生作用，引起紅細(xì)胞裂解
（4）人體感染釀膿鏈球菌后，機(jī)體產(chǎn)生的抗體不僅向它發(fā)起進(jìn)攻，也向心臟瓣膜發(fā)起進(jìn)攻
（5）當(dāng)細(xì)菌的外毒素進(jìn)入人體后，體內(nèi)產(chǎn)生特異性的抗毒素與之結(jié)合，使它喪失毒性．
依次屬于：①正常免疫�、谧陨砻庖卟　、勖庖呷毕荨、苓^(guò)敏反應(yīng)，的何種（　�。�
A、②③①④③
B、②①④①③
C、④③②②①
D、④③②①①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、水綿和衣藻都能通過(guò)葉綠體的光合作用合成有機(jī)物
B、K+出神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式不同
C、并非所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
D、癌細(xì)胞中糖蛋白和核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過(guò)程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一．下圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲菌株Q的主要步驟．

請(qǐng)回答：
（1）步驟①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)液中加入多環(huán)芳烴菲作為唯一碳源，目的是
 
．
（2）步驟①→③的培養(yǎng)過(guò)程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能
 
．
（3）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過(guò)程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是
 
．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是
 
．
（4）接種環(huán)通過(guò)灼燒來(lái)滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)
 
次．
（5）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對(duì)菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K．為了比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：
①取9只錐形瓶均分成三組，編號(hào)A、B、C
②
 
．
③
 
．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測(cè)定錐形瓶中多環(huán)芳烴菲的降解率．

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同步練習(xí)冊(cè)答案