如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
（填字母），圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）F的糞便被分解者分解，表示
 
（填字母）同化的能量被分解者利用．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，對(duì)F、D數(shù)量的影響是
 
．
（4）根據(jù)圖2中四種生物的種群數(shù)量變化關(guān)系，寫(xiě)出它們構(gòu)成的食物鏈
 
．
（5）若圖1是一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，某校生物研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)其進(jìn)行考察發(fā)現(xiàn)：秸稈當(dāng)作燃料使用，糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成
 
（至少答2點(diǎn)）等不良后果．針對(duì)這一現(xiàn)象，該小組向有關(guān)部門(mén)建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜使用，可在一定程度上解決出現(xiàn)的問(wèn)題．此膜可在自然條件下由圖1中的
 
（填字母）產(chǎn)生的
 
催化降解．
（6）若圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解，請(qǐng)回答：（1）圖中A代表
 
，輸入此魚(yú)塘的能量有
 
，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性較
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題：
分析：由圖1分析，A為大氣，C為分解者，B、D、F為消費(fèi)者，E為生產(chǎn)者，構(gòu)成的食物鏈E→F→D→B．
圖2，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，則乙為初級(jí)消費(fèi)者、丙為次級(jí)消費(fèi)者，甲為三級(jí)消費(fèi)者．
消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量，即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量．
每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物，即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
解答： 解：（1）群落：生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，即圖中B、C、D、E、F，圖2中的乙表示初級(jí)消費(fèi)者，相當(dāng)于圖1中的F．
（2）F的糞便被分解者分解，而消費(fèi)者攝入能量=消費(fèi)者同化能量+糞便中能量，即動(dòng)物糞便中能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化能量，即表示E同化的能量被分解者利用．
（3）生產(chǎn)者中出現(xiàn)白化苗使生產(chǎn)者固定的能量減少，導(dǎo)致流入消費(fèi)者的能量減少，使消費(fèi)者數(shù)量減少．
（4）根據(jù)圖2，構(gòu)成的食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始，即植物→乙→丙→甲．
（5）秸稈當(dāng)作燃料使用，糞便、廢水作為肥料直接施入農(nóng)田，由此造成能源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)、增加CO2排放、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲(chóng)害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等不良后果．可利用分解者產(chǎn)生纖維素酶和果膠酶催化降解秸稈中纖維素，生產(chǎn)“再生纖維共混膜”作為地膜．
（6）若圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解，圖中A代表水中二氧化碳，輸入此魚(yú)塘的能量有太陽(yáng)能和有機(jī)物中化學(xué)能，與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)程分簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力弱，則抵抗力穩(wěn)定性較 低．
故答案為：
（1）BCDEF   F
（2）E
（3）數(shù)量都減少
（4）植物→乙→丙→甲
（5）能源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)、增加CO2排放、引起環(huán)境污染、容易引起病蟲(chóng)害傳播、農(nóng)業(yè)成本高等   C   纖維素酶（和果膠酶）
（6）大氣中二氧化碳  太陽(yáng)能和有機(jī)物中化學(xué)能   低
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)圖能力，解題的關(guān)鍵是判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理，請(qǐng)據(jù)圖判斷A、B、C依次為（　�。�
A、抗利尿激素、渴覺(jué)中樞、腎小管
B、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺(jué)中樞
D、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A、人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
B、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、驗(yàn)證光合作用釋放的O2全部來(lái)自H2O的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了放射性同位素示蹤技術(shù)
D、可以采用樣方法調(diào)查某種昆蟲(chóng)卵的密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型為AaBb的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的細(xì)胞分裂有關(guān)圖象，其中圖一代表部分細(xì)胞分裂示意圖（局部），圖二是該生物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中著絲粒數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型（部分時(shí)期），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中的丙細(xì)胞名稱(chēng)是
 
．并在答題紙方框內(nèi)畫(huà)出丙細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的示意圖（標(biāo)注出基因）
 
．
（2）圖二bc段的形成說(shuō)明細(xì)胞進(jìn)入
 
時(shí)期；當(dāng)圖二模型表示圖一中乙細(xì)胞所對(duì)應(yīng)的分裂方式時(shí)，請(qǐng)?jiān)趫D二中畫(huà)出a點(diǎn)之前細(xì)胞中DNA分子的相對(duì)數(shù)目的變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）在一定實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系，如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①
 
；②
 
．
（2）影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測(cè)量．
（3）由圖丙可知，40℃時(shí)，植物體
 
（填“能”或“不能”顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象；而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)表示．
（4）用大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為
 
℃最佳．
（5）在圖乙中繪出無(wú)氧呼吸CO2的釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線．（繪在答題卷上）
（6）由圖甲看，當(dāng)植物生長(zhǎng)在缺鎂元素的土壤中時(shí)B點(diǎn)向
 
移動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

薺菜的果實(shí)形狀有三角形和卵圓形兩種，該性狀的遺傳涉及兩對(duì)等位基因，分別用A、a和B、b表示．為探究薺菜果實(shí)形狀的遺傳規(guī)律，進(jìn)行了雜交實(shí)驗(yàn)（如圖）．

（1）圖中親本基因型為
 
．根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷，薺菜果實(shí)形狀的遺傳遵循
 
．F1測(cè)交后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．另選兩種基因型的親本雜交，F(xiàn)1和F2的性狀表現(xiàn)及比例與圖中結(jié)果相同，推斷親本基因型為
 
．
（2）圖中F2三角形果實(shí)薺菜中，部分個(gè)體無(wú)論自交多少代，其后代表現(xiàn)型仍然為三角形果實(shí)，這樣的個(gè)體在F2三角形果實(shí)薺菜中的比例為
 
；還有部分個(gè)體自交后發(fā)生性狀分離，它們的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長(zhǎng)，污水排放量日益增加．為解決市區(qū)生活飲用水問(wèn)題，某水廠建設(shè)了水源生態(tài)濕地．下面為人工濕地群落組成簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）輸入該人工濕地的總能量為
 
和
 
中的化學(xué)能．
（2）濕地中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層配置，體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（3）由于違規(guī)排放大量污水，引起浮游植物大量繁殖，水體富營(yíng)養(yǎng)化嚴(yán)重．通過(guò)加大挺水植物的栽培量和投放食浮游植物的魚(yú)類(lèi)可以有效地遏制該現(xiàn)象，其中挺水植物起到遮光來(lái)影響藻類(lèi)生長(zhǎng)和
 
的作用．
（4）在人工干預(yù)下，濕地物種逐漸豐富，這屬于群落的
 
演替．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)者是
 
．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)中的部分細(xì)菌可進(jìn)行需氧呼吸，其場(chǎng)所為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面，展現(xiàn)出誘人的前景．請(qǐng)根據(jù)以下材料回答相關(guān)問(wèn)題：

材料一：經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類(lèi)生存的關(guān)鍵問(wèn)題（糧食問(wèn)題），為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富．
（1）植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，它所依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．
（2）目前，蘭、香蕉等植物的生產(chǎn)都是通過(guò)微型繁殖技術(shù)來(lái)提供試管苗，其優(yōu)點(diǎn)是
 

（3）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是
 
．                                和
 
．
材料二：為大力發(fā)展我國(guó)奶牛養(yǎng)殖業(yè)，科學(xué)家們對(duì)育種途徑進(jìn)行了大膽探索，如圖為相關(guān)構(gòu)思過(guò)程：
（4）該過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
、
 
、
 
、
 
 和
 

（5）目前使用的供體細(xì)胞一般都選擇傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞，原因是．
 

（6）在供體細(xì)胞與受體卵母細(xì)胞結(jié)合之前，先要去掉受體卵母細(xì)胞的核的原因是：
 

材料三：運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）．
（7）在培養(yǎng)過(guò)程中，必須用
 
  處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．
（8）體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官？
 
   為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述不正確的（　�。�
A、基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中
B、①圖中的DNA：染色體=1：1；②為減數(shù)第一次分裂后期圖
C、細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體
D、細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞；細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案