7．豌豆高莖對(duì)矮莖為顯性，馬毛色栗色對(duì)白色是顯性．要鑒定一株高莖豌豆和一只栗色馬的純合與否，應(yīng)采用的最簡(jiǎn)便的方法分別是（　　）
A．雜交、測(cè)交B．自交、測(cè)交C．測(cè)交、回交D．自交、雜交

分析 鑒別方法：（1）鑒別一只動(dòng)物是否為純合子，可用測(cè)交法；
（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測(cè)交法和自交法，其中自交法最簡(jiǎn)便；
（3）鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；
（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；
（5）檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法．

解答 解：（1）鑒定一株高莖豌豆是否為雜合子，可采用測(cè)交法和自交法，其中自交法最簡(jiǎn)便，省去了人工授粉的麻煩；
（2）鑒定一只栗色馬是否是雜合子可采用測(cè)交法．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行鑒別，能扣住題干中關(guān)鍵詞“最簡(jiǎn)便”選出正確的答案，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于測(cè)定土壤中微生物數(shù)量的敘述，正確的是（　�。�
A．一般選用103～107倍的稀液分別涂布
B．測(cè)定放線菌的數(shù)量，一般選用103、1O4和105倍稀釋
C．測(cè)定真菌的數(shù)量，一般選用103、104和105倍稀釋
D．當(dāng)?shù)谝淮螠y(cè)量某種細(xì)菌的數(shù)量，可以將101～107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng)
E．不同種類的微生物，一般需要相同的培養(yǎng)溫度和培養(yǎng)時(shí)間．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于酶的應(yīng)用的說法中，合理的是（　�。�
A．使用加酶洗衣粉先用熱水浸泡洗衣粉和衣物，洗滌效果好
B．污漬成分比較復(fù)雜時(shí)應(yīng)選用復(fù)合加酶洗衣粉，以減少用量
C．加酶洗衣粉中的酶制劑需用特定材料包裹，屬于固定化酶
D．固定化酶可以反復(fù)使用，且固定化后不會(huì)影響酶的催化活性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)DNA分子復(fù)制的敘述正確的是（　　）
A．場(chǎng)所是核糖體B．模板是DNA的一條鏈
C．原料是四種游離的核糖核苷酸D．特點(diǎn)是半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于變異與進(jìn)化的相關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
B．突變和基因重組是進(jìn)化的原材料
C．生殖隔離的形成不一定需要通過地理隔離
D．生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．基因治療給無數(shù)的遺傳病患者帶來希望，下列關(guān)于基因治療的論述正確的是（　�。�
A．基因治療可以治愈所有的遺傳病
B．基因治療就是對(duì)有遺傳缺陷細(xì)胞進(jìn)行基因修復(fù)
C．基因治療分為體內(nèi)基因治療和體外基因治療，體外基因治療操作簡(jiǎn)便，效果可靠
D．基因治療時(shí)可用經(jīng)過修飾的病毒或農(nóng)桿菌的質(zhì)粒作載體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如果有兩個(gè)小群體的動(dòng)物，在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相近，它們必須具備下列哪一特征才能歸為一個(gè)物種（　�。�
A．它們的食量要相同B．它們必須分布在同一地理區(qū)域內(nèi)
C．它們的毛色一定相同D．能相互交配繁殖并產(chǎn)生可育后代

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．圖1表示的是ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子的作用機(jī)理．圖2表示的是某種抗原呈遞細(xì)胞（APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用．請(qǐng)分析回答：

（1）神經(jīng)細(xì)胞中的ATP主要來自有氧呼吸（呼吸作用）（生理過程）．研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時(shí)有40kgATP發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)ADP、ATP的濃度僅為2～10mmol/L，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是ATP和ADP相互（迅速）轉(zhuǎn)化．
（2）由圖1可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的腺苷（寫中文名稱）．
（3）據(jù)圖1分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)后，發(fā)現(xiàn)接收ATP信號(hào)的細(xì)胞仍能接受到部分神經(jīng)信號(hào)．
（4）圖2中的APC能表達(dá)TLR蛋白，進(jìn)而激活免疫反應(yīng)．研究表明，如果使TLR基因發(fā)生突變而喪失功能，小鼠就不能探測(cè)到細(xì)菌的存在，據(jù)此推測(cè)TLR在免疫中具有識(shí)別作用．
（5）受病原體刺激后，APC會(huì)啟動(dòng)核內(nèi)相關(guān)基因，從而合成白介素等免疫活性物質(zhì)并釋放到細(xì)胞外，直接消滅入侵的多種病原體，該過程屬于非特異性免疫．
（6）除病原體外，免疫調(diào)節(jié)也可以對(duì)付體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)微生物的培養(yǎng)或純化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．微生物在培養(yǎng)前要先對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理再接種
B．培養(yǎng)液中溶氧量的變化會(huì)影響酵母菌的繁殖和代謝途徑
C．分離純化微生物的常用方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
D．分離自養(yǎng)型微生物的方法是用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基

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