9．下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是（　�。�
A．動(dòng)物細(xì)胞的相互融合依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B．合成性激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
C．分泌蛋白的修飾加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與
D．生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

分析 生物膜系統(tǒng)
1．概念：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
2、功能：
（1）保證內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用．
（2）為多種酶提供附著位點(diǎn)，是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場(chǎng)所．
（3）分隔細(xì)胞器，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行．

解答 解：A、動(dòng)物細(xì)胞的相互融合依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性，A正確；
B、合成性激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般較發(fā)達(dá)，B錯(cuò)誤；
C、分泌蛋白的修飾加工需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與，C正確；
D、生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．豌豆的豆莢形狀有飽滿和皺縮，由一對(duì)等位基因B、b控制的，如表是三組不同的親本雜交的結(jié)果
組合親代表現(xiàn)型子代表現(xiàn)型及數(shù)目
飽滿皺縮
①飽滿×皺縮213212
②皺縮×皺縮0450
③飽滿×飽滿310103
（1）根據(jù)組合③能判斷出顯、隱性性狀，飽滿是顯性性狀，皺縮是隱性性狀．其中哪一組為測(cè)交實(shí)驗(yàn)①．
（2）每組中兩個(gè)親本的基因型是：①Bb×bb，②bb×bb，③Bb×Bb．
（3）在雜種后代中，同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．所有原核細(xì)胞都具有（　�。�
A．細(xì)胞膜和核糖體B．核糖體和線粒體C．細(xì)胞壁和核糖體D．細(xì)胞膜和葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的敘述，正確的是（　�。�
A．地球上所有動(dòng)物、植物和微生物，以及它們所擁有的全部基因共同組成生物多樣性
B．許多野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚，說明生物多樣性具有間接價(jià)值
C．建立植物園、動(dòng)物園等措施屬于易地保護(hù)
D．生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于其間接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物遺傳的說法，正確的是（　　）
A．二倍體生物的純合子中不含有等位基因
B．純合子相交產(chǎn)生的子一代所表現(xiàn)出的性狀都是顯性性狀
C．顯性基因?qū)﹄[性基因有轉(zhuǎn)化作用
D．通過雜交就能確定親本的基因型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)的生物膜示意圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．①所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物光合作用有關(guān)
B．②所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中不可能含有色素
C．③的內(nèi)膜向內(nèi)折疊可以增大酶的附著位點(diǎn)
D．④的外膜可以與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接相連

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊．細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過程．如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)分析回答：
（1）A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了反饋機(jī)制，②過程發(fā)揮作用的激素是促甲狀腺激素．
（2）B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)；刺激a神經(jīng)元引起b神經(jīng)元興奮，原因是刺激a神經(jīng)元，引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，導(dǎo)致b神經(jīng)元產(chǎn)生興奮．
（3）C圖是吞噬細(xì)胞吞噬病原體程示意圖．圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過處理后暴露出來的特定抗原，將直接呈遞給T細(xì)胞，并刺激產(chǎn)生其產(chǎn)生淋巴因子，共同完成特異性免疫．
（4）D圖中X代表的刺激是高血糖濃度；胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識(shí)別，肝細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是葡萄糖合成肝糖原．由圖可知，激素在生物體內(nèi)只作為信息分子，不參與細(xì)胞代謝．

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科目：高中生物 來源：2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中①一⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a﹣c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程﹣據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．a(chǎn)表示細(xì)胞生長(zhǎng)、b表示細(xì)胞分裂、c表示細(xì)胞分化

B．③④細(xì)胞均來源于早期胚胎細(xì)胞的有絲分裂，遺傳物質(zhì)相同

C．⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化，這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

D．人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞衰老壞死的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖甲是某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該生物體內(nèi)同一部位的4個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞的圖象．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲細(xì)胞與念珠藻細(xì)胞的主要區(qū)別是甲細(xì)胞中含有結(jié)構(gòu)⑤（填序號(hào)）．
（2）若圖甲為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是③（填序號(hào)）；若圖甲細(xì)胞能合成生長(zhǎng)激素，則在該激素合成、運(yùn)輸、分泌出細(xì)胞的過程中，依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是⑥④②（填序號(hào)）．
（3）研究表明，結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其含有的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多．若圖甲為甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞，用某種藥物處理后，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率大大降低，而對(duì)碘等物質(zhì)的吸收速率沒有影響．這說明該藥物最可能的作用是抑制葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的活性．
（4）若圖甲為人體骨髓造血干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖乙中C（填字母）所示的分裂現(xiàn)象．造血干細(xì)胞能分裂分化成多種血細(xì)胞的根本原因是基因的選擇性表達(dá)（遺傳信息的執(zhí)行情況不同或具有全部的遺傳信息）．
（5）據(jù)乙圖可知該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)為8條；圖中含有同源染色體的細(xì)胞是C、D（填字母）；A細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是精細(xì)胞；D細(xì)胞所處時(shí)期的染色體行為是同源染色體彼此分離，分別向細(xì)胞兩極移動(dòng)．

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