在同一地點、相同的環(huán)境條件下的甲、乙、丙、丁四個富含浮游藻類的人工魚塘中,實驗人員放養(yǎng)了數(shù)量相同的魚苗。甲中只放養(yǎng)植食性A魚,乙中放養(yǎng)A魚和食性相近的植食性B魚,丙中放養(yǎng)A魚和只吃浮游動物的C魚,丁中放養(yǎng)A魚和肉食性D魚。實驗人員每隔一段時間調(diào)查一次池塘內(nèi)魚的數(shù)量,繪得下列四個曲線圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)調(diào)查魚類種群數(shù)量的方法是 。甲池塘中魚種群數(shù)量所對應(yīng)的曲線是I,該池塘中A魚的承載量(K值)是 點對應(yīng)的數(shù)值。
(2)Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ曲線所對應(yīng)的池塘分別是 、 、 。
(3)該實驗的目的是
A.調(diào)查這種魚塘可放養(yǎng)B魚的承載量
B.與A魚混合放養(yǎng)哪種魚可獲得更高的經(jīng)濟效益
C.研究四種魚類的種間關(guān)系
D.調(diào)查池塘生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成
(4)若在甲池塘中同時放養(yǎng)A、B、C、D四種魚,結(jié)合題意畫出該池塘中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
(5)下圖是丁池塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2·y)。據(jù)圖分析:
①圖中c代表的生理過程是 。
②流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 103kJ/m2·y。
③能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為 。
(1)標志重捕法 b (2)乙 丁 丙 (3)B (4)(見下圖) (5)①呼吸作用 ②116.75③14.3%
從圖I中曲線的變化趨勢可以看出,A魚種群數(shù)量增加到a后,環(huán)境并不能承受,資源不能滿足要求,種內(nèi)斗爭加劇,種群數(shù)量減少,并最終在b位置左右保持穩(wěn)定。乙池塘放養(yǎng)的A、B兩種魚的食性相近,它們相互爭奪食物——浮游藻類,競爭能力弱的將被淘汰,對應(yīng)曲線Ⅱ;丙池塘中的A、C兩種魚的食性不同,對空間資源的競爭程度小,可達到各自的K值,對應(yīng)曲線Ⅳ;丁池塘中的A、D兩種魚為捕食關(guān)系,對應(yīng)曲線Ⅲ。注意實驗?zāi)康闹胁粦?yīng)該有C、D兩項,四種魚的種間關(guān)系為已知條件,不屬于本實驗的研究對象;另外,甲、乙、丙、丁四個魚塘中都放養(yǎng)有A魚,因此可以調(diào)查這種魚塘放養(yǎng)A魚的承載量。由題意可知本實驗并沒有對池塘中其他成分進行調(diào)查。A傳遞給D的能量為2.1+5.1+0.05—5=2.25(103kJ/m2·y),A魚同化的總能量為4+9+0.5+2.25=15.75(103kJ/m2·y),第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級傳遞的效率為2.25÷15.75 ×100%=14.3%。
科目:高中生物 來源:北京期末題 題型:探究題
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科目:高中生物 來源: 題型:
某中學開展生物課外活動,探究“小麥種子在萌發(fā)開始的5天中淀粉酶的活性變化”。具體設(shè)計如下,請你對有關(guān)步驟進行補充并預測和分析結(jié)果。
材料用具:小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液;
實驗步驟:
①種子萌發(fā)培養(yǎng)方法:從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干,并平分成5等份。第一天用清水浸泡其中一份,放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同。待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(這時第一天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第五天),分別將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來并編號1(萌發(fā)1天)、2(萌發(fā)2天)、3(萌發(fā)3天)、4(萌發(fā)4天)、5(萌發(fā)5天)。
②小麥淀粉酶濾液的制備方法:
。
③取6只潔凈試管,編號為A、B、C、D、E、F。
。
④震蕩6只試管,并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中,保溫5分鐘。
⑤分別向A至F的6支試管中加入一滴碘液并對比顏色。
⑥預測結(jié)果并分析:
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某中學開展生物課外活動,探究“小麥種子在開始萌發(fā)的5天中淀粉酶的活性變化”。具體設(shè)計如下,請你對有關(guān)步驟進行補充并預測和分析結(jié)果。
材料用具:小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉液、碘液。
實驗步驟:
(1)種子萌發(fā)培養(yǎng)方法:從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干,并分成5等份。第1天用清水浸泡其中一份,放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同。待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(這時第1天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第5天),將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來并編號1(萌發(fā)1天)、2(萌發(fā)2天)、3(萌發(fā)3天)、4(萌發(fā)4天)、5(萌發(fā)5天)。
(2)小麥淀粉酶慮液的制備方法:依次取等量萌發(fā)1~5天的種子分別放入研缽中,再加入________,然后在常溫下輕輕研磨并分別過濾,收集濾液,分別放入5支試管內(nèi)并編號為1~5。
(3)取6支潔凈試管,編號為A、B、C、D、E、F。向每支試管中加入2 mL淀粉液,再________________________________________________________________________。
(4)振蕩6支試管,并將6支試管的下半部浸在35 ℃溫水中,保溫5分鐘。
(5)分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色。
預測結(jié)果并分析:
(1)若_____________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性逐漸增強;
(2)若______________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性逐漸減弱;
(3)若______________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性不變。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
某中學開展生物課外活動,探究“小麥種子在開始萌發(fā)的5天中淀粉酶的活性變化”。具體設(shè)計如下,請你對有關(guān)步驟進行補充并預測和分析結(jié)果。
材料用具:小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉液、碘液。
實驗步驟:
(1)種子萌發(fā)培養(yǎng)方法:從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干,并分成5等份。第1天用清水浸泡其中一份,放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同。待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時(這時第1天浸泡培養(yǎng)的種子已經(jīng)處于萌發(fā)的第5天),將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來并編號1(萌發(fā)1天)、2(萌發(fā)2天)、3(萌發(fā)3天)、4(萌發(fā)4天)、5(萌發(fā)5天)。
(2)小麥淀粉酶慮液的制備方法:依次取等量萌發(fā)1~5天的種子分別放入研缽中,再加入________,然后在常溫下輕輕研磨并分別過濾,收集濾液,分別放入5支試管內(nèi)并編號為1~5。
(3)取6支潔凈試管,編號為A、B、C、D、E、F。向每支試管中加入2 mL淀粉液,再________________________________________________________________________。
(4)振蕩6支試管,并將6支試管的下半部浸在35 ℃溫水中,保溫5分鐘。
(5)分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色。
預測結(jié)果并分析:
(1)若_____________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性逐漸增強;
(2)若______________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性逐漸減弱;
(3)若______________________________________________________________________,
則說明種子萌發(fā)后1~5天淀粉酶活性不變。
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