根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法錯誤的是（ ）

A．圖中能直立生長的是①、④和⑥

B．若探究植物的向光性，可設(shè)置①③進行對照

C．若探究植物胚芽鞘的感光部位，應(yīng)設(shè)置④⑥進行對照

D．圖中彎曲生長的是③⑤

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河南省高三上第八次大考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解的部分示意圖，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各項中正確的是

A．②可表示該生態(tài)系統(tǒng)的次級生產(chǎn)量

B．次級消費者糞便中的能量屬于①中的部分能量

C．流經(jīng)人工飼養(yǎng)的高密度魚塘的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量

D．從能量關(guān)系看②≥③﹢④

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科目：高中生物 來源：2016屆上海市十一校高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)置四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時測定甜櫻桃根的有氧呼吸速率,結(jié)果如下圖所示。相關(guān)說法正確的是（ ）

A．甜櫻桃根細(xì)胞無氧呼吸生成CO2的場所是線粒體

B．圖中A、B、C三點,在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的氫最多的是C點

C．淹水時KNO3能緩解甜櫻桃根細(xì)胞有氧呼吸速率的下降

D．實驗過程中可以改用CO2的產(chǎn)生量作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省省澧縣、桃源、益陽三校高三聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某動物基因A、a和B、b分別位于非同源染色體上。當(dāng)只存在一種顯性基因時,胚胎不能成活。若AABB和aabb個體交配, F1雌雄個體相互交配,F2群體中A的基因頻率是

A．60％ B．45％ C．50％ D．40％

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高三上12月模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體免疫調(diào)節(jié)的說法，正確的是

A．先天性胸腺發(fā)育不良的患者，其細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重受損但體液免疫功能不受影響

B．抗體具有特異性，在與細(xì)胞內(nèi)的病毒結(jié)合后會形成抗原抗體復(fù)合物，進而被吞噬細(xì)胞清除

C．抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取處理后一般不能直接傳遞給B細(xì)胞

D．對青霉素過敏的患者初次接觸青霉素并不表現(xiàn)過敏癥狀，過敏的原因是患者的免疫功能存在缺陷

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省西安市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于淋巴液的敘述，錯誤的是（ ）

A．淋巴液屬于細(xì)胞外液

B．淋巴液和血漿中都有淋巴細(xì)胞

C．淋巴液最終匯入血漿參與血液循環(huán)

D．淋巴液中的蛋白質(zhì)含量高于血漿中的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一宗交通事故中，某人大腦受傷，不能說話但能聽懂別人的說話，不能寫字但能看書看報，那么受損的部位是

A．S區(qū)和W區(qū)

B．V區(qū)和H區(qū)

C．S區(qū)和V區(qū)

D．W區(qū)和H區(qū)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省武漢外國語高一單元測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2015年10月15日，韓國疾病管理本部方面稱，韓國最后一名中東呼吸綜合征(MERS)患者近日接受病毒基因檢測，結(jié)果再次呈陽性，因此被隔離。MERS在細(xì)胞外不能獨立生存，但仍劃歸為生物，主要理由是（ ）

A．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B．能使人患病

C．由有機物組成 D．能繁殖產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來源：2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上第三次�？忌镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

用來鑒定生物組織中蛋白質(zhì)的試劑及其顏色反應(yīng)是（ ）

A．蘇丹III染液，橘黃色 B．班氏試劑（斐林），磚紅色

C．蘇丹Ⅳ染液，紅色 D．雙縮脲試劑，紫色

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