18．酵母菌在缺氧條件下產(chǎn)生CO2，直接產(chǎn)生CO2的物質(zhì)及產(chǎn)生的場(chǎng)所是（　　）
A．丙酮酸和線(xiàn)粒體B．丙酮酸和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．C6H10O6和線(xiàn)粒體D．C6H12O6和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

分析 （1）無(wú)氧呼吸第一階段和第二階段進(jìn)行的場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（2）無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的生物有酵母菌、水稻等大多數(shù)植物；無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的生物有乳酸菌、人和動(dòng)物、馬鈴薯塊莖、玉米胚等．
（3）無(wú)氧呼吸只在第一階段合成ATP．
（4）無(wú)氧呼吸的第二階段是第一階段產(chǎn)生的[H]將丙酮酸還原為C2H5OH和CO2或乳酸的過(guò)程．

解答 解：酵母菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，并釋放少量的能量．
第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，葡萄糖在酶的催化下生成丙酮酸和[H]和少量的能量；第二階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，丙酮酸在有關(guān)酶的催化下進(jìn)一步氧化分解生成酒精和二氧化碳，場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
故選；B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了無(wú)氧呼吸的物質(zhì)變化和過(guò)程，旨在考核學(xué)生對(duì)呼吸作用的具體過(guò)程、物質(zhì)變化和能量變化的掌握程度，督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）填出圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)：[1]堿基對(duì)、[3]脫氧核糖、[4]磷酸、[5]腺嘌呤脫氧核苷酸．
（2）從圖中可以看出DNA分子中磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成基本骨架．
（3）從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是反向平行的，從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（4）DNA分子復(fù)制的場(chǎng)所主要是細(xì)胞核，遵循的原則是堿基互補(bǔ)配對(duì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某校學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行人類(lèi)遺傳病方面的調(diào)查研究．圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的系譜圖（顯、隱性基因用A、a表示）．請(qǐng)分析回答：

（1）該病是隱（顯、隱）性基因控制的遺傳病．
（2）Ⅱ3號(hào)個(gè)體細(xì)胞中相關(guān)等位基因分離的時(shí)間是減數(shù)第一次分裂后期．
（3）若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有此致病基因，Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下患病孩子的概率是$\frac{1}{6}$．若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因，Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下男孩患此病的概率是$\frac{1}{4}$．
（4）若該病為伴X染色體遺傳，Ⅲ8為XXY患者，則該患者的基因型為XaXaY，引起該變異的原因可能是Ⅱ3的原始生殖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期染色體未分離引起．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．“諾如病毒”感染性腹瀉是一種急性腸道傳染病，感染對(duì)象主要是成人和學(xué)齡兒童，寒冷季節(jié)常在社區(qū)、學(xué)校等處集中爆發(fā)，癥狀多表現(xiàn)為發(fā)熱、嘔吐、腹瀉，全身酸痛等．
（1）人感染病毒常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，原因之一是淋巴因子刺激了下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，使有關(guān)腺體分泌的腎上腺素和甲狀腺激素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加．發(fā)熱時(shí)，體表與外界溫差增大，皮膚內(nèi)冷覺(jué)感受器興奮，繼而引起畏寒的感覺(jué)．
（2）嚴(yán)重腹瀉失水過(guò)多時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，刺激下丘腦滲透壓感受器，引起垂體釋放抗利尿激素，以維持體內(nèi)的水鹽平衡．
（3）嘔吐引起的無(wú)法進(jìn)食會(huì)導(dǎo)致血糖降低，下丘腦中的葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，使胰島A細(xì)胞分泌活動(dòng)增強(qiáng)，此調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)．
（4）諾如病毒侵入人體細(xì)胞后，細(xì)胞免疫發(fā)生作用，效應(yīng)T細(xì)胞能引起靶細(xì)胞凋亡（填“凋亡”或“壞死”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖1所示為將某地烏鴉引入某生態(tài)系統(tǒng)后，研究人員連續(xù)20年調(diào)查其種群數(shù)量的變化，繪制成的λ值變化曲線(xiàn)．圖2為某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中，該種群在前5年種群數(shù)量的變化類(lèi)型是“J”型，第5年至第20年種群的數(shù)量變化是先增加后減少．第10年、第15年和第20年的種群數(shù)量相比，最多的是第10年，最少的是第20年．若調(diào)查烏鴉的種群密度，用標(biāo)志重捕法．
（2）圖2中的食物網(wǎng)有4條食物鏈，其中次級(jí)消費(fèi)者是狐、蛇和鷹．植物的“綠色”為兔子和老鼠提供了采食的信息，這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外，其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化．
（4）生長(zhǎng)在該生態(tài)系統(tǒng)中的蘑菇體內(nèi)儲(chǔ)存的能量不能（填“能”或“不能”）傳遞給植物．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)葉綠體中色素的提取和分離的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．葉綠體中的不同色素在層析液中溶解度不同
B．色素分離過(guò)程中不能讓層析液觸及濾液細(xì)線(xiàn)
C．研磨時(shí)加碳酸鈣可充分破壞葉綠體，獲得更多的色素
D．此實(shí)驗(yàn)可確定葉綠體中色素的種類(lèi)和各種色素的顏色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞逆濃度梯度吸收Na+一定是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸實(shí)現(xiàn)的
B．中心體膜及其他生物膜都有選擇透過(guò)性
C．神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)囊泡進(jìn)入突觸后膜內(nèi)，體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
D．細(xì)胞膜表面的糖被由糖蛋白和糖脂組成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)（九）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能敘述，正確的是（ ）

A．中心體的復(fù)制發(fā)生在植物細(xì)胞有絲分裂的前期

B．線(xiàn)粒體內(nèi)產(chǎn)生的ATP，只供線(xiàn)粒體內(nèi)吸能反應(yīng)的消耗

C．含有葉綠體的細(xì)胞都含有線(xiàn)粒體

D．核膜上的核孔是蛋白質(zhì)、RNA、DNA等大分子出入細(xì)胞核的通道

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案