如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖(+表示促進(jìn)、-表示抑制).據(jù)圖回答:

(1)圖中“激素A”作用的靶器官是
 
.“激素C”的靶細(xì)胞是
 

(2)圖中“激素B”和“激素C”分別是
 
 

(3)由圖可知甲狀腺激素分泌的
 
調(diào)節(jié)過(guò)程中也存在著
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)有分級(jí)調(diào)節(jié)好反饋調(diào)節(jié):
下丘腦通過(guò)釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來(lái)促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣甲狀腺激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.據(jù)圖示可知“激素A”是促甲狀腺激素釋放激素,“激素B”是促甲狀腺激素,“激素C”是甲狀腺激素.
解答: 解:(1)圖中“激素A”是促甲狀腺激素釋放激素,能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,故作用的靶器官是垂體.“激素C”為甲狀腺激素,幾乎作用于全身細(xì)胞,故其靶細(xì)胞是全身細(xì)胞.
(2)開(kāi)具分析可知,圖中“激素B”是促甲狀腺激素,“激素C”是甲狀腺激素.
(3)由圖示可知,下丘腦通過(guò)垂體對(duì)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)屬于分級(jí)調(diào)節(jié),當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)垂體   全身細(xì)胞 
(2)促甲狀腺激素   甲狀腺激素 
(3)分級(jí)  反饋
點(diǎn)評(píng):本題考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)方的知識(shí),要求考生能夠識(shí)記相關(guān)腺體分泌的相關(guān)激素的名稱;明確激素分泌過(guò)程中的反饋調(diào)節(jié),難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種子的休眠、萌發(fā)與植物激素有著密切的關(guān)系.將休眠狀態(tài)的糖楓種子與濕砂混合后放在0~5℃的低溫下1~2個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理.如圖表示糖楓種子在層積處理過(guò)程中各激素含量的變化情況.據(jù)圖分析下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A、從圖中可以看出脫落酸對(duì)種子的萌發(fā)起抑制作用
B、在種子破除休眠的過(guò)程中,赤霉素與脫落酸之間存在協(xié)同關(guān)系
C、導(dǎo)致種子休眠和萌發(fā)過(guò)中各種激素變化的根本原因是細(xì)胞內(nèi)基因選擇性表達(dá)
D、各種激素含量的變化說(shuō)明了植物的生命活動(dòng)不只受單一激素的調(diào)節(jié),而是多種激素相互協(xié)調(diào)共同發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因是決定生物性狀的基本單位.下列有關(guān)基因的說(shuō)法正確的是( 。
A、基因在體細(xì)胞中都成對(duì)存在
B、線粒體有基因,并且控制著線粒體的某些蛋白質(zhì)的合成
C、發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變是不能傳遞給后代的
D、人的某基因發(fā)生了突變,一定會(huì)導(dǎo)致該基因控制合成蛋白質(zhì)的氨基酸順序發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究,得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是(  )
A、C點(diǎn)表示種群密度最大
B、D點(diǎn)表示種群的數(shù)量增長(zhǎng)最快
C、從B到D點(diǎn),物種內(nèi)的生存斗爭(zhēng)加劇
D、D點(diǎn)進(jìn)行捕撈最有利于該種群的持續(xù)生存

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某研究性學(xué)習(xí)小組用健康的生長(zhǎng)狀況相同的同齡雌性幼鼠若干只做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下表,表中①~③處需要你來(lái)完成).其中,實(shí)驗(yàn)I是探究卵巢能分泌激素A并能促進(jìn)子宮的發(fā)育;實(shí)驗(yàn)Ⅱ是探究垂體能分泌激素B并能促進(jìn)卵巢和子宮的發(fā)育.請(qǐng)回答后面的相關(guān)問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)Ⅰ
動(dòng)物組別手術(shù)/處理方法一段時(shí)間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理218
2切除卵巢90
3217
實(shí)驗(yàn)Ⅱ
 動(dòng)物組別 手術(shù)/處理方法 一段時(shí)間后,卵巢平均重量(mg) 一段時(shí)間后,子宮平均重量(mg)
 4 不作處理 68 216
 5 ② 36 93
 6 切除垂體,同時(shí)定期注射激素A 37 219
 7 ③ 66 218
(1)實(shí)驗(yàn)中要選用體重和年齡相當(dāng)?shù)男∈笞鰧?shí)驗(yàn),其目的是
 

(2)請(qǐng)完成上表中的“①-③”的處理方法:
①;
 

 

 
;
(3)實(shí)驗(yàn)中,激素A和激素B分別最可能是
 
、
 
.(寫(xiě)名稱)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答與小白鼠生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題:已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn):
組別手術(shù)/處理方法相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,卵巢平均重量(mg)相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后,子宮平均重量(mg)
1不作處理68216
2A3693
3切除垂體,同時(shí)定期注射適量雌性激素37219
4切除垂體,同時(shí)定期注射適量促性腺激素66218
請(qǐng)回答:
①分組時(shí)應(yīng)將健康、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和個(gè)體大小相近的
 
幼鼠隨機(jī)分成4組,每組10只.
②表中第
 
組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.
③表中A處的處理方法是
 

④第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用純種黑穎燕麥和白穎燕麥進(jìn)行雜交,F(xiàn)1全為黑穎,F(xiàn)1自交后,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為:黑穎:灰穎:白穎=12:3:1.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)控制穎色的基因有
 
對(duì),其遺傳符合
 
定律.
(2)若對(duì)F2中的一株灰穎進(jìn)行測(cè)交,則測(cè)交子代的表現(xiàn)型為
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析下面的培養(yǎng)基,并回答問(wèn)題.將上述物質(zhì)溶解后定容至1000毫升.
(1)這個(gè)培養(yǎng)基的選擇作用是如何選擇的?
 

(2)如果證明這個(gè)培養(yǎng)基具有選擇作用可用
 
培養(yǎng)基做
 
實(shí)驗(yàn).
(3)上述配方為什么是液體培養(yǎng)基?
 

(4)纖維素酶是一種復(fù)合酶,它至少包括
 
、
 
 
三種組分.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲型H1N1流感病毒肆虐,嚴(yán)重威脅人體健康.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)某同學(xué)出現(xiàn)咽痛、發(fā)燒等癥狀,經(jīng)醫(yī)生診斷其感染了甲型H1N1流感病毒.機(jī)體感染流感病毒后的發(fā)熱源于產(chǎn)熱增多和散熱不暢,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有腎上腺素和
 
,體溫的恒定是
 
 
兩種調(diào)節(jié)方式協(xié)調(diào)一致的結(jié)果.
(2)如圖是病毒感染人體后免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的過(guò)程簡(jiǎn)圖.圖中④為
 
細(xì)胞,它的作用是
 
.圖中⑤為
 
細(xì)胞,
③過(guò)程表示
 

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