免疫是人體的一項重要調(diào)節(jié)機制,下列有關(guān)敘述中不正確的是
A. 人體的免疫功能也可以清除自身細胞
B. 艾滋病是HIV病毒攻擊人的T細胞,最終使人免疫能力受損
C. 漿細胞不能直接識別抗原,而B淋巴細胞可以直接識別抗原
D. 人類的感冒、肝炎、鐮刀型細胞貧血癥、白化病等都與人體的免疫低下有關(guān)
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂間期,促使發(fā)生基因突變 | |
B. | 有絲分裂的分裂前期,抑制或破壞紡錘體形成 | |
C. | 有絲分裂的分裂后期,阻止著絲粒的分裂 | |
D. | 有絲分裂的分裂末期,阻止染色體向兩極移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
燈源與燒杯的距離(cm) | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 |
氣泡數(shù)(個/min) | 15 | 15 | 10 | 8 | 6 | 4 | 2 | 0 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖1為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示細胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動。請據(jù)圖回答問題:
(1)如果圖1為葉肉細胞,與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器有[ ] 和[ ] 。
(2)如果圖1為根尖分生區(qū)的細胞,不應具有的結(jié)構(gòu)是[ ] 、[ ] 。在有絲分裂間期,主要的物質(zhì)變化是 ;在有絲分裂末期,[2] 與 的形成有關(guān)。
(3)下列對圖2中有關(guān)生命活動的分析中,不正確的是 (填序號)。
①細胞以分裂的方式進行增殖 ②單細胞生物也存在細胞分化過程
③細胞衰老個體也隨之衰老 ④細胞凋亡和細胞壞死一樣是一種細胞編程性死亡
(4)圖2中細胞識別是細胞信號傳導的前提,這種信息交流是通過 實現(xiàn)的,其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是
A.只能應用于固體培養(yǎng)基接種 B.都可以用于微生物的計數(shù)
C.接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落 D.接種用具都需進行嚴格滅菌
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖。圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱, X、Y代表激素名稱。下列敘述錯誤的是( )
A.圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體,激素Y是促甲狀腺激素
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小差異主要與無機鹽、 蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
C.某人長期營養(yǎng)不良,則會引起圖Ⅰ中 A液減少
D.圖Ⅱ中①②③④四個過程,具有抑制作用的是③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中新高三零診模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的實驗設計思路,正確的是( )
A.利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響
B.利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性
C.利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性
D.利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西康杰中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)若這是一個心肌細胞,細胞中的細胞器[ ]______________ 較多,這是與它不停的節(jié)律性的搏動相適應的。
(2)若這是一個胰腺細胞,在一定時間內(nèi),讓該細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸,那么放射性同位素將依次出現(xiàn)在圖中的哪些部位? (用圖中號碼表示)
(3)構(gòu)成①的化學元素一定含有 ;該細胞遺傳物質(zhì)的分布場所是 (填標號)
(4)某科學家將一種細胞的最外層結(jié)構(gòu)進行化學分析,得到糖脂、磷脂、膽固醇,由此可以判定該細胞是( )(藍藻細胞、植物細胞、動物細胞、大腸桿菌)。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “;~塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通水稻生態(tài)系統(tǒng)相比實現(xiàn)了能量多級利用 | |
B. | 人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量全部來自生產(chǎn)者所固定的太陽能 | |
C. | 在生態(tài)系統(tǒng)中,能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返 | |
D. | 營養(yǎng)級越高的生物種群體所獲得的能量越少 |
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