某蛋白質(zhì)由三條肽鏈組成（如圖），共含有48個氨基酸，那么該蛋白質(zhì)形成過程中共計脫去水分子數(shù)的個數(shù)是（　　）
A、44B、45C、46D、47
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程中：
（1）對于鏈狀的肽鏈，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)．
（2）對于環(huán)狀的肽鏈，脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目．
解答： 解：由題意知，該蛋白質(zhì)中含有48個氨基酸，形成3條肽鏈，有兩條鏈是鏈狀的，含有一條是環(huán)狀的，因此脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-鏈狀的肽鏈數(shù)=48-2=46條．
故選：C．
點評：對于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中氨基酸數(shù)、肽鏈數(shù)、脫去的水分子數(shù)之間的關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在家雞中，控制黑羽（E）與紅羽（e），豆冠（F）與片冠（f）的基因自由組合．讓純合子的黑羽豆冠雞與純合子的紅羽片冠雞交配．請回答下列問題：
（1）F1產(chǎn)生的配子類型及比例是
 
．
（2）F1與哪種雞交配可得到如下結(jié)果？
①黑羽豆冠：紅羽豆冠=3：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．
②黑羽豆冠：黑羽片冠：紅羽豆冠：紅羽片冠=1：1：1：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．
③黑羽豆冠：黑羽片冠：紅羽豆冠：紅羽片冠=3：1：3：1，基因型為
 
，表現(xiàn)型
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是生長素發(fā)現(xiàn)過程中的部分實驗示意圖．下列關(guān)于這些實驗的說法正確的是（　�。�
A、完成上述實驗的科學(xué)家依次是卡爾文、鮑森?詹森、拜爾、溫特
B、圖示四個實驗都體現(xiàn)了實驗設(shè)計的對照性原則
C、實驗一證明感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，實驗二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過瓊脂片傳遞給下部
D、實驗三證明胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會造成，此實驗也可在光下進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物細胞具有一定的強硬度，這主要是由于存在著（　�。�
A、葉綠體B、液泡
C、細胞壁D、細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細菌體內(nèi)核酸的基本單位--核苷酸的模式圖，不正確的是（　　）
A、細菌內(nèi)的③有5種，②有2種
B、DNA與RNA在核苷酸上的不同點在②和③方面
C、若③為胸腺嘧啶，此核苷酸一定為胸腺嘧啶脫氧核苷酸
D、若③為胞嘧啶，此核苷酸一定為胞嘧啶脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

用純種的高莖豌豆與矮莖豌豆進行雜交實驗，F(xiàn)1產(chǎn)生
 
 種不同類型的雌雄配子、其比為
 
．F2的表現(xiàn)型有
 
和
 
，其比為
 
．其中，不能穩(wěn)定遺傳、后代會發(fā)生性狀分離的基因型是
 
（用D、d表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示，后來還發(fā)現(xiàn)，生長素促進雌花分化是生長素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問題：
（1）據(jù)圖可知生長素和乙烯的關(guān)系是
 
，當該植物莖中生長素濃度達到
 
時，植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測定時間在
 
之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實踐中，為了促進黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達到增產(chǎn)的目的．
（4）生長素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在
 
的部位，通過促進
 
促進植物生長．若要證明生長素的促進機理，可以取彎曲的部位
 
（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細胞平均長度，做出比較．
（5）有科學(xué)家認為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，科研人員做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①該實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為了使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對照組．
③根據(jù)此實驗結(jié)果可推知，水平放置的植物的根向重力生長的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用標記重捕法調(diào)查動物種群密度時，下列標記的有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、標記符號只需維持較短時間即可
B、標記物不能影響動物的正�；顒�
C、標記不能導(dǎo)致動物發(fā)生疾病、感染等
D、標記不能過于醒目

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的果實中白色（E）對黃色（e）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨立遺傳．下列各組雜交后代中能產(chǎn)生黃色盤狀果實的是（　　）
A、EEDd×EEDd
B、Eedd×eedd
C、EEdd×EeDD
D、EeDd×Eedd

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