A. | 個體、種群、群落、無機環(huán)境 | B. | 個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | 細胞、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) | D. | 細胞、種群、個體、生態(tài)系統(tǒng) |
分析 生命系統(tǒng)結構層次由小到大依次為:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
細胞是生命系統(tǒng)結構中的最基本層次,而生物圈是最大的生命系統(tǒng)層次.
解答 解:①一個大腸桿菌屬于細胞層次,也屬于個體層次;
②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于種群層次;
③培養(yǎng)基被污染后,除大腸桿菌外,又滋生了別的細菌和真菌屬于群落層次;
④一個池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)層次.
故選:AC.
點評 本題屬于簡單題,考查了生命系統(tǒng)結構層次的相關知識,要求考生能夠識記各相關層次的定義,根據(jù)定義進行解題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 實驗處理方法 | 10天后代謝強度 |
甲 | 切除小白鼠體內的甲狀腺 | 大大下降 |
乙 | 切除小白鼠體內的甲狀腺,5天后連續(xù)給小白鼠注射一定量溶于某種溶劑中的甲狀腺激素 | 沒有下降 |
A. | 切除甲狀腺,注射生理鹽水 | |
B. | 既不切除甲狀腺,也不注射甲狀腺激素 | |
C. | 從切除甲狀腺后的第 5天開始,注射用于該實驗的溶劑 | |
D. | 從切除甲狀腺后的第 5天開始,注射促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是由專門器官分泌的 | |
B. | 對新陳代謝、生長發(fā)育都有重要調節(jié)作用 | |
C. | 在生物體內的含量都極少 | |
D. | 都是由活細胞產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該區(qū)域中草原鼠的種群密度較大 | |
B. | 這種調查方法稱為樣方法,適合調查活動范圍較大的動物 | |
C. | 草原上草原鼠與牛、羊之間是競爭關系,鼠害會嚴重影響畜牧業(yè)的發(fā)展 | |
D. | 若在兩次捕鼠期間發(fā)生過草原大火,則該種群密度的調查結果就不準確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些蛋白質是染色體的組成成分 | |
B. | 酶在催化反應前后,其分子結構不變 | |
C. | 食鹽作用下析出的蛋白質發(fā)生變性 | |
D. | 蛋白質可與雙縮脲產(chǎn)生紫色反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 供給全面的營養(yǎng) | B. | 供給能量 | C. | 維持細胞滲透壓 | D. | 供給水分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | XY這對性染色體上不存在成對基因 | B. | 正常人的性別決定于有無Y染色體 | ||
C. | 體細胞中不表達性染色體上的基因 | D. | 次級精母細胞中一定含有Y染色體 |
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