某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA，反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，據(jù)圖分析，敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程Ⅰ稱(chēng)為轉(zhuǎn)錄，發(fā)生場(chǎng)所可以是細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B、與完成過(guò)程Ⅱ直接有關(guān)的核酸，只有mRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對(duì)是A一U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過(guò)程Ⅱ被抑制
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是基因轉(zhuǎn)錄和翻譯，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：A、過(guò)程I以抑癌基因?yàn)槟０搴铣蒻RNA，屬于轉(zhuǎn)錄過(guò)程，發(fā)生于細(xì)胞核中，A錯(cuò)誤；
B、與完成過(guò)程II直接有關(guān)的核酸有mRNA、tRNA和rRNA，B錯(cuò)誤；
C、與鄰近基因或抑癌基因相比，雜交分子中特有的堿基對(duì)是A一U，沒(méi)有A-T，C正確；
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子，則抑癌基因沉默，此時(shí)過(guò)程II被抑制，從而阻斷抑癌基因的表達(dá)，使細(xì)胞易于癌變，D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞癌變的機(jī)理和基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)調(diào)節(jié)過(guò)程和群落演替的敘述不正確的是（　�。�
A、在酶促反應(yīng)中，反應(yīng)終產(chǎn)物過(guò)量致使酶的活性下降，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B、T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化，產(chǎn)生抗體，不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、在群落演替過(guò)程中，不同時(shí)期群落中的優(yōu)勢(shì)種群在發(fā)生更替
D、發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過(guò)：裸巖、苔蘚、草本、灌木、森林幾個(gè)階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用和細(xì)胞呼吸是植物體的重要生理功能，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖的葉綠體中物質(zhì)Ⅰ是
 
．與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
（填數(shù)字）．②過(guò)程的發(fā)生場(chǎng)所是
 
．
（2）乙圖a中曲線(xiàn)1、2、3中代表凈光合作用的是
 
；最有利于植物生長(zhǎng)的溫度
 
，理由是
 
．植物體處于A點(diǎn)時(shí)的溫度下能否有有機(jī)物的積累
 
（填“能”或“否”）．
（3）乙圖的b中的1、2曲線(xiàn)代表的色素名稱(chēng)分別為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用，甲、乙、丙分別代表三類(lèi)血糖調(diào)節(jié)異�；颊叩募�(xì)胞．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，該過(guò)程所涉及的細(xì)胞器有
 
正常情況下，胰島素通過(guò)
 
運(yùn)輸，作用于肝細(xì)胞，促進(jìn)過(guò)程
 
（填序號(hào)）等，而使血糖濃度
 
．丙細(xì)胞因膜表面缺少
 
，而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用．
（2）在體液免疫中，受到
 
的刺激，
 
細(xì)胞能產(chǎn)生抗體．抗體 1攻擊甲細(xì)胞而使其功能受損，這類(lèi)患者血液中的胰島素濃度比正常人
 
．抗體 2作用于乙細(xì)胞，也會(huì)導(dǎo)致患者血糖調(diào)節(jié)異常，原因是：
 
．因抗體 1或抗體 2對(duì)自身的攻擊而導(dǎo)致的這些疾病在免疫學(xué)上被稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型（部分），以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若A代表人體下丘腦，a為血糖濃度下降，則b、c可分別代表胰高血糖素和腎上腺素分泌增加
B、若A代表棉鈴蟲(chóng)種群，a為誘捕雄蟲(chóng)，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高
C、若A代表草原，a為過(guò)度放牧，則b、c可分別代表土地荒漠化和抵抗力穩(wěn)定性提高
D、若A代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表抗體和記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為（　�。�
A、基因突變和基因重組
B、自然選擇
C、共同進(jìn)化
D、地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體免疫的敘述正確的是（　　）
①血漿中溶菌酶的殺菌作用屬于人體的第一道防線(xiàn)
②抗原都是外來(lái)異物
③人體分泌的乳汁中含有某些抗體
④吞噬細(xì)胞可參與特異性免疫
⑤過(guò)敏反應(yīng)一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞
⑥HIV主要攻擊人體的T細(xì)胞，引起自身免疫病
⑦對(duì)移植器官的排斥是通過(guò)細(xì)胞免疫進(jìn)行的．
A、①④⑤⑦B、①②③⑦
C、③④⑤⑦D、②③⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內(nèi)糖類(lèi)的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原；
②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶牵窃莿?dòng)物特有的糖；
③此生物一定是植物，因?yàn)樗芎械矸酆望溠刻牵?br />④淀粉和糖原都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖是二糖．
A、②③B、①④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、寒冷刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
B、圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞
D、炎熱刺激下，甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體起正反饋調(diào)節(jié)

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