【題目】為增加菊花的花色類型,研究者從其他植物的cDNA文庫(kù)中提取出花色基因C(圖1),擬將其與質(zhì)粒(圖2)重組,再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花細(xì)胞中。圖3從上到下依次表示EcoRⅠ、BamHⅠ和Sau3AⅠ三種限制酶的識(shí)別序列與切割位點(diǎn)。請(qǐng)分析回答:

(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因C的原理是_____________

(2)圖2所示質(zhì)粒被___________切割獲得的產(chǎn)物可與圖1所示基因C連接,理由是___________。

(3)經(jīng)BamHⅠ處理后構(gòu)建的重組質(zhì)粒導(dǎo)入菊花細(xì)胞后,基因C不能表達(dá),原因是質(zhì)粒酶切部位的兩端無(wú),導(dǎo)致基因C不能_____________

(4)在添加四環(huán)素的固體培養(yǎng)基上,___________(填“能”或“不能”)篩選出含有插入基因C的重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌單菌落,原因是_________________________。

【答案】 DNA雙鏈復(fù)制 BamHI和Sau3AI 兩種酶切割后產(chǎn)生的片段具有相同的黏性末端 啟動(dòng)子和終止子 轉(zhuǎn)錄 不能 含質(zhì)粒的農(nóng)桿菌和含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌均含有抗四環(huán)素基因,在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng)

【解析】試題分析:試題分析:本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記基因工程的操作步驟及各步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能正確分析題圖,從圖中提取信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查。基因工程技術(shù)的基本步驟:(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成。(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等。(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)。個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。

(1)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因C的原理是DNA雙鏈復(fù)制

(2)據(jù)圖3可知,由于BamHⅠSau3AⅠ兩種酶切割后產(chǎn)生的片段具有相同的黏性末端,因此圖2所示質(zhì)粒被BamHⅠSau3AⅠ切割獲得的產(chǎn)物可與圖1所示基因C連接

(3)據(jù)圖可知,經(jīng)BamHⅠ處理后構(gòu)建的重組質(zhì)粒導(dǎo)入菊花細(xì)胞后,基因C不能表達(dá),原因是質(zhì)粒酶切部位的兩端無(wú)啟動(dòng)子和終止子導(dǎo)致基因C不能轉(zhuǎn)錄。

(4)由于含質(zhì)粒的農(nóng)桿菌和含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌均含有抗四環(huán)素基因,在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng),所以在添加四環(huán)素的固體培養(yǎng)基上,不能篩選出含有插入基因C的重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌單菌落。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過(guò)程。下列敘述正確的是

A. 能進(jìn)行過(guò)程①或者③的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. 能進(jìn)行過(guò)程②或者④的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

C. 各種生物只能通過(guò)過(guò)程②為自身的生命活動(dòng)提供能量

D. 過(guò)程②和過(guò)程④不可能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能參與物質(zhì)合成與運(yùn)輸,是酶的附著位點(diǎn)

B. 胞間連絲和核孔都是物質(zhì)運(yùn)輸、信息交流的通道

C. 動(dòng)物細(xì)胞沒有原生質(zhì)層,不能發(fā)生滲透吸水和失水

D. 抑制線粒體的功能會(huì)阻礙根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 此圖表示低等植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)

B. 此圖不可表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞

C. 圖中含有核酸的結(jié)構(gòu)只有3、5、6

D. 若去掉圖示細(xì)胞的細(xì)胞壁和葉綠體,則該細(xì)胞可表示動(dòng)物細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因型為AAbbCC與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交,這三對(duì)等位基因的遺傳遵循基因的自由組合定律,F(xiàn)1雜種形成的配子種類數(shù)和F2的基因型種類數(shù)分別是

A. 4和9B. 4和27C. 8和27D. 32和81

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是提取胡蘿卜素的裝置,下列敘述正確的是(  )

A. 酒精燈加熱的目的是促進(jìn)有機(jī)溶劑的蒸發(fā)

B. 酒精燈可以對(duì)燒瓶直接加熱

C. 冷凝管的作用是使蒸發(fā)的有機(jī)溶劑重新回到燒瓶

D. 胡蘿卜素和有機(jī)溶劑會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)研究方法的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 調(diào)查農(nóng)田中蚜蟲、蚯蚓、田鼠的種群密度可以采用樣方法

B. 研究生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)可以采用構(gòu)建概念模型的方法

C. 統(tǒng)計(jì)土壤小動(dòng)物的方法主要有記名計(jì)算法或目測(cè)估計(jì)法

D. 制作的生態(tài)缸要密閉,放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在棄耕農(nóng)田演替為森林的某一階段,對(duì)雙子葉植物甲的種群進(jìn)行調(diào)查, (某段時(shí)間種群的個(gè)體數(shù)量與上一段時(shí)間種群數(shù)量的比值)的變化如圖所示。在0—t4時(shí)間段內(nèi)

A. 甲的種群密度在t1時(shí)最大、t3時(shí)最小

B. 群落的空間結(jié)構(gòu)、物種豐富度等發(fā)生改變

C. 群落的反饋調(diào)節(jié)能力減弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng)

D. 甲的基因頻率發(fā)生改變,適應(yīng)環(huán)境的能力減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”的實(shí)驗(yàn),正確的敘述是(  )

A. 將適量的培養(yǎng)液進(jìn)行高溫處理,然后立即加入酵母菌

B. 取樣計(jì)數(shù)前要靜置一段時(shí)間后再取樣

C. 用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)所有酵母菌的數(shù)目

D. 營(yíng)養(yǎng)條件并非影響酵母菌種群數(shù)量變化的唯一因素

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同步練習(xí)冊(cè)答案