13.下列敘述中不屬于生態(tài)工程的基本原理的是( 。
A.系統(tǒng)整體性B.物種多樣性C.協(xié)調(diào)與平衡D.部分大于整體

分析 生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生物與環(huán)境要協(xié)調(diào),同時生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.

解答 解:A、整體性原理是指生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會的整體影響,屬于生態(tài)工程的原理之一,A錯誤;
B、物種多樣性原理是指物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性,屬于生態(tài)工程的原理之一,B錯誤;
C、協(xié)調(diào)與平衡原理指生物與環(huán)境要協(xié)調(diào),同時生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,屬于生態(tài)工程的原理之一,C錯誤;
D、部分大于整體屬于系統(tǒng)整體性原理的效果,不屬于生態(tài)工程的原理,D正確.
故選:D.

點評 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,要求考生識記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理,能理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)的生態(tài)學(xué)原理解決生物學(xué)問題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列不屬于物種形成的三個基本環(huán)節(jié)的是( 。
A.突變與基因重組B.自然選擇C.隔離D.過度繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于物質(zhì)出入細(xì)胞方式的敘述,正確的是( 。
A.通過載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運屬于主動轉(zhuǎn)運
B.突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于被動運輸
C.胞吐過程一定會產(chǎn)生分泌泡與質(zhì)膜的融合,此過程需消耗ATP
D.被細(xì)胞胞吞的一定不是自身的細(xì)胞或組織

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖所示,曲線表示的是溫度和果膠酶活性之間的關(guān)系,此曲線不能說明的是( 。
A.在B點之前,果膠酶的活性和溫度成正相關(guān);之后,成負(fù)相關(guān)
B.當(dāng)溫度到達(dá)B點時,果膠酶的活性最高,酶的催化效率最高
C.A點時,果膠酶的活性很低,但隨著溫度升高,果膠酶的活性可以上升
D.C點時,果膠酶的活性也很低,當(dāng)溫度降低時,酶的活性也可以恢復(fù)上升

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的一個生理過程.據(jù)圖判斷,下列描述中不正確的是(  )
A.合成 mRNA的場所是細(xì)胞核,需要ATP供能和RNA聚合酶催化
B.該過程遵循堿基互補配對原則
C.圖中所示最終合成的四條多肽鏈在結(jié)構(gòu)上各不相同
D.該過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中,由少量的mRNA迅速合成大量蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖是細(xì)胞有絲分裂幾個時期染色體形態(tài)的示意圖,分析以下敘述,不正確的是( 。
A.乙期與丙期細(xì)胞內(nèi)染色體含量相等
B.丁期的細(xì)胞內(nèi)有8條染色體
C.甲期的細(xì)胞內(nèi)含有8個DNA分子
D.丙期的細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)目相同

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

1773年,意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼通過實驗證明鳥類的胃液中存在著某種化學(xué)物質(zhì),可以消化瘦肉塊,現(xiàn)在科學(xué)表明這種物質(zhì)是一種酶。婁底市某學(xué)校學(xué)習(xí)興趣小組為了檢測此酶的性質(zhì),提取的活雞的胃液,做了如下實驗:取6支大小一樣的潔凈試管,加入經(jīng)過不同溫度處理的胃液后,再分別加入瘦肉塊和馬鈴薯塊,兩小時后觀察現(xiàn)象,記錄如下表。請據(jù)表回答問題:

編號

加入物

條件

現(xiàn)象

1

2mL水+1cm3瘦肉塊

室溫

無明顯變化

2

2mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊

室溫

瘦肉塊明顯變化

3

2mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊

煮沸后冷卻到室溫

無明顯變化

4

2mL水+1cm3馬鈴薯塊

室溫

無明顯變化

5

2mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊

室溫

無明顯變化

6

2mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊

煮沸后冷卻到室溫

無明顯變化

(1)分析實驗結(jié)果可判斷胃液中有 酶,沒有 酶。該試驗意在探究 性。

(2)試管3不同于試管2的處理之后,現(xiàn)象不同,說明酶的作用條件較

(3)實驗小組進(jìn)一步將胃液pH調(diào)節(jié)為堿性,然后加入雙縮脲試劑,結(jié)果出現(xiàn) 反應(yīng)。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在胰腺細(xì)胞中,參與合成并分泌胰蛋白酶的細(xì)胞器有:( )

A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量或CO2釋放量隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖.請回答下列有關(guān)問題:
(1)某同學(xué)想探究溫度對甲植物的影響,選擇M點對應(yīng)的光照強(qiáng)度,此光照強(qiáng)度稱為甲植物光合作用的光飽和點,該實驗因變量是CO2吸收量,此光照強(qiáng)度甲植物細(xì)胞形成ATP的場所有葉綠體、細(xì)胞溶膠、線粒體.
(2)圖中如果M點突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中三碳酸合成速率將減慢,RuBP量將減少.
(3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(每日光照12h),植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲將減少、乙將增加.
(4)在Y點時,葉綠體中ADP和NADP+移動方向是從葉綠體基質(zhì)移向類囊體.

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同步練習(xí)冊答案