有關(guān)如圖的敘述，不正確的是（　�。�
①圖中只有兩條捕食鏈；
②細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)；
③細(xì)菌在捕食鏈中占有第二、三、四、五共四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
④該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng)．
A、①②③B、①③④
C、③④D、②③④
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖中草是生產(chǎn)者，兔、狐、昆蟲(chóng)、雞均為消費(fèi)者，細(xì)菌屬于分解者，還缺少非生物的物質(zhì)和能量．該食物網(wǎng)含有2條捕食食物鏈，即草→兔→狐、草→昆蟲(chóng)→雞→狐．據(jù)此答題．
解答： 解：①由以上分析可知，圖中只有兩條捕食鏈，①正確；
②細(xì)菌是分解者，不參與捕食食物鏈的組成，其與狐之間沒(méi)有捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，②錯(cuò)誤；
③細(xì)菌是分解者，不參與捕食食物鏈的組成，因此其不占有營(yíng)養(yǎng)級(jí)，③錯(cuò)誤；
④該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為草原生態(tài)系統(tǒng)，④錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分，同時(shí)能準(zhǔn)確判斷食物鏈的條數(shù)、生物之間的種間關(guān)系及某一生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生理活動(dòng)與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系的是（　�。�
A、胰島B細(xì)胞分泌胰島素
B、細(xì)胞內(nèi)氨基酸合成多肽
C、阻止有害物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞
D、細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵，血紅蛋白不能合成
B、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以化合物的形式存在，如CaCO3構(gòu)成骨骼、牙齒
C、Mg2+是葉綠素的成分之一，缺Mg2+影響光合作用
D、哺乳動(dòng)物血液中缺少鈣離子，會(huì)出現(xiàn)抽搐等癥狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
試管
編號(hào) 		GA
溶
液 		緩沖液 水 半粒種子
10個(gè) 		實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)
結(jié)果（顏色深淺）
步驟1 步驟2
1 ①1 1 帶胚 25℃保溫24h后去除種皮，在各試管中分別加入1mL淀粉液 25℃保溫10min 后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀(guān)察溶液顏色深淺 ++
2 0 1 1 去胚 ++++
3 0.2 1 0.8 去胚 ++
4 0.4 1 0.6 ②+
5 0.4 1 0.6 不加
種子 		++++
注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為mL．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）表中①的溶液濃度是
 
，表中②的處理是
 
．在1～5號(hào)試管中，起對(duì)照作用的是
 
（填試管編號(hào)）．
（2）該實(shí)驗(yàn)的原理是：α-淀粉酶能催化淀粉水解成二糖或單糖，淀粉遇碘變藍(lán)色，而二糖和單糖不能，因而根據(jù)
 
，說(shuō)明酶促反應(yīng)的程度．
（3）分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
．這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 
．
（4）分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是
 
．
（5）分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的表述準(zhǔn)確的是（　�。�
A、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)可選用洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞來(lái)觀(guān)察誘導(dǎo)效果
B、用健那綠染液對(duì)鹽酸水解后的根尖細(xì)胞染色，可觀(guān)察線(xiàn)粒體在根尖細(xì)胞中的分布
C、用口腔上皮細(xì)胞觀(guān)察DNA和RNA的分布時(shí)可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞多數(shù)區(qū)域呈紅色
D、在“觀(guān)察DNA和RNA的分布”及“觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂”兩實(shí)驗(yàn)中鹽酸的主要作用相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)封閉的自然生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)生物種群密度的變化情況，請(qǐng)根據(jù)圖判斷這兩種生物之間的關(guān)系（　�。�
A、捕食B、競(jìng)爭(zhēng)
C、寄生D、互利共生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大量失Na+，對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于對(duì)細(xì)胞內(nèi)液的影響
B、腦干可以調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等基本生命活動(dòng)，小腦能維持身體平衡
C、當(dāng)飲食過(guò)咸或體內(nèi)失水過(guò)多時(shí)，由下丘腦釋放的抗利尿激素增多
D、受抗原刺激的T細(xì)胞能刺激B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，據(jù)圖回答（在[]中填序號(hào)，在    上填名稱(chēng)）：
（1）在A(yíng)圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
，④所示的結(jié)構(gòu)屬于
 
．
（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是
 
．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了
 
．
（3）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A(yíng)圖的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的傳遞是單一方向的，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1880年，美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼用水綿進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后用極細(xì)的光束照射水綿，用顯微鏡觀(guān)察好氧細(xì)菌的分布情況；
②把上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下，再次用顯微鏡觀(guān)察好氧細(xì)菌的分布情況．
該實(shí)驗(yàn)不能證明（　�。�
A、光合作用需要光
B、光合作用需要CO2
C、光合作用會(huì)釋放O2
D、光合作用的場(chǎng)所是葉綠體

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