【題目】種群的數(shù)量變化曲線(xiàn)如圖中a、b1所示。下列敘述正確的是

A.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)出生率等于零

B.當(dāng)某害蟲(chóng)種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)，進(jìn)行殺蟲(chóng)效果最佳

C.若空間充足，種群數(shù)量增長(zhǎng)一定如曲線(xiàn)a所示

D.若曲線(xiàn)b1變成曲線(xiàn)，說(shuō)明該種群生存環(huán)境變得惡劣

【答案】D

【解析】

對(duì)題圖分析可知，曲線(xiàn)a為“J”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，是在資源無(wú)限、空間無(wú)限和不受其他生物制約的理想條件下的種群增長(zhǎng)方式。曲線(xiàn)b1和b2為“S” 型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，是在資源有限、空間有限和受到其他生物制約條件的種群增長(zhǎng)方式。

A、當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，出生率等于死亡率，但出生率并不等于零，A錯(cuò)誤；

B、K/2時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大，若害蟲(chóng)數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)再殺蟲(chóng)，不能達(dá)到好的效果，應(yīng)在害蟲(chóng)種群數(shù)量遠(yuǎn)低于K/2時(shí)，進(jìn)行殺蟲(chóng)效果最佳，B錯(cuò)誤；

C、指數(shù)增長(zhǎng)是建立在資源無(wú)限、空間無(wú)限和不受其他生物制約的理想條件下，只是空間充足，種群數(shù)量增長(zhǎng)不會(huì)符合“J”形曲線(xiàn)，C錯(cuò)誤；

D、b2與b1相比，K值降低了，說(shuō)明該種群生存環(huán)境變得惡劣，D正確。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)是指細(xì)胞通過(guò)受體感受信息分子的刺激，經(jīng)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，從而影響細(xì)胞生物學(xué)功能的過(guò)程。下圖表示兩種細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)形式，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.甲圖的激素可以表示性激素，以自由擴(kuò)散的方式穿膜，與細(xì)胞膜的基本支架有關(guān)

B.甲圖可說(shuō)明信息分子可影響基因表達(dá)過(guò)程，②③的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同

C.甲圖中的d基本骨架為獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，e為mRNA可作為翻譯的模板

D.乙圖可以反應(yīng)細(xì)胞膜具有細(xì)胞間的信息交流的功能，圖中的受體化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家研究小麥20℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到曲線(xiàn)，下列有關(guān)敘述不正確的是

A.隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移

B.a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線(xiàn)粒體

C.其他條件適宜，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)將向右移動(dòng)

D.外界條件均適宜時(shí)，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不再增加可能與葉綠體中酶的數(shù)量有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中a、b、c、d表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是

A.基因突變只發(fā)生在a、b過(guò)程中

B.基因重組主要是通過(guò)c和d來(lái)實(shí)現(xiàn)的

C.b和a的主要差異之一是同源染色體的聯(lián)會(huì)

D.d和b的主要差異之一是姐妹染色單體的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側(cè)光照射，下列不發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析與判斷。

（1）甲同學(xué)用標(biāo)志重捕法調(diào)查某湖泊鯽魚(yú)種群密度，若調(diào)查期間有些個(gè)體身上的標(biāo)志丟失，則該種群密度的估測(cè)數(shù)值會(huì)___________。當(dāng)鯽魚(yú)被大量捕撈后，其K值將__________。

（2）乙同學(xué)針對(duì)血糖調(diào)節(jié)進(jìn)行了如下研究：

①在驗(yàn)證胰島素具有降低血糖濃度作用的實(shí)驗(yàn)中，以小鼠的活動(dòng)狀況為觀(guān)察指標(biāo)，注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是__________________。

②人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值，在不同生理狀況下是不同的。當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀況時(shí)，該比值明顯______（填“上升”或“下降”），此時(shí)機(jī)體物質(zhì)代謝的變化是________（答出2點(diǎn)即可）。

（3）丙同學(xué)對(duì)小鼠生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的激素調(diào)節(jié)進(jìn)行了以下研究：（本題中對(duì)激素的濃度和劑量不作要求）

①探究甲狀腺激素對(duì)小鼠生長(zhǎng)發(fā)育影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需將小鼠均分甲、乙組，甲組每天注射甲狀腺激素，乙組每天注射___________作為對(duì)照。

②若要進(jìn)一步探究甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素對(duì)小鼠生長(zhǎng)發(fā)育是否具有協(xié)同作用，則在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還需補(bǔ)充兩組實(shí)驗(yàn)：丙組每天注射生長(zhǎng)激素，丁組每天注射_________。

（4）丁同學(xué)以某種實(shí)驗(yàn)小鼠為材料制備某種血清抗體。

①欲獲得某一種較高濃度的抗體，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是需對(duì)小鼠進(jìn)行__________________處理，請(qǐng)從免疫機(jī)理的角度，解釋其原因是____________________________________。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以坐標(biāo)曲線(xiàn)圖形式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）：___________________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組按下圖甲所示的方法，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別置于去頂胚芽鞘切段的一側(cè)，一段時(shí)間后，測(cè)量胚芽鞘切段的彎曲程度（α角），根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)繪制出生長(zhǎng)素濃度對(duì)胚芽鞘切段彎曲角度（α角）的影響曲線(xiàn)（圖乙）。據(jù)此回答問(wèn)題。

（1）生長(zhǎng)素是植物細(xì)胞以________為原料，通過(guò)細(xì)胞代謝合成的。生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用具有________的特性。

（2）甲圖中α角形成的原因是_________。

（3）將含有某一濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于胚芽鞘切段的一側(cè)，測(cè)得其胚芽鞘切段彎曲角度為α1，據(jù)圖乙可查到與α1對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度有兩個(gè)，即低濃度（A）和高濃度（B）。為進(jìn)一步確定瓊脂塊中生長(zhǎng)素的真實(shí)濃度，研究小組再將含生長(zhǎng)素濃度為原濃度80％的瓊脂塊，置于胚芽鞘切段的一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量其彎曲角度將得到α2。請(qǐng)預(yù)測(cè)α2與α1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期示意圖，據(jù)圖推斷正確的是(　　)

A.該時(shí)期細(xì)胞核糖體功能最為活躍

B.此時(shí)細(xì)胞中應(yīng)有四個(gè)中心粒

C.該圖反映細(xì)胞進(jìn)行基因重組

D.只要不發(fā)生基因突變，就可判斷4上相應(yīng)位置的基因是b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中的曲線(xiàn)顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法。據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是

A. 當(dāng)一個(gè)人被瘋狗咬傷時(shí)采用方法②進(jìn)行免疫比較好

B. 采用方法①可以使人獲得比方法②更持久的免疫力

C. 采用方法②使人體獲得抗體的過(guò)程叫細(xì)胞免疫

D. 醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防

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