實驗組 | 5分鐘后的現(xiàn)象 | 再過5分鐘 | 滴加清水5分鐘后 | |
① | 0.3g?mL-1蔗糖溶液 | x | 無變化 | 質壁分離復原 |
② | 0.5g?mL-1蔗糖溶液 | 質壁分離 | y | 無變化 |
③ | 1mol?L-1KNO3溶液 | 質壁分離 | 質壁分離復原 | z |
④ | 1mol?L-1醋酸溶液 | 無變化 | 細胞大小無變化 | 細胞大小無變化 |
A、x為質壁分離,因為細胞壁伸縮性弱于細胞膜 |
B、y為質壁分離,可能導致細胞失水過多而死亡 |
C、z為細胞稍增大,細胞液顏色逐漸變淺 |
D、④組無變化是因為細胞吸水量等于失水量 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、參與這兩種蛋白質合成的tRNA種類不同 |
B、這兩類細胞的核DNA不同 |
C、參與這兩種蛋白質合成的mRNA堿基序列不同 |
D、在這兩種蛋白質合成過程中同一密碼子所決定的氨基酸不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①與胰蛋白酶的加工有關 |
B、破壞根尖分生區(qū)細胞的②,將會形成多核細胞 |
C、③是葉綠體內膜 |
D、④是線粒體內膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有生物都含有核糖體 |
B、核糖體不含膜結構,因此不含有磷元素 |
C、核糖體是細胞內水和ATP形成的重要場所之一 |
D、核仁與核糖體的形成有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高了對光的利用效率 |
B、提高了對CO2的利用效率 |
C、增強了果樹的抗病能力 |
D、增強了果樹的呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將雙縮脲試劑加入到豆?jié){中,溶液呈紫色 |
B、將班氏試劑加入到蔗糖溶液中,加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
C、用甲基綠染人口腔上皮細胞,能觀察到線粒體的形態(tài)和分布 |
D、用龍膽紫溶液染大蒜的根尖細胞,能觀察到染色體形態(tài)的動態(tài)變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:1 | B、1:2 |
C、2:1 | D、1:3 |
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