細(xì)胞分化的標(biāo)志是
 
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考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
專題：
分析：1、細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程．
2、原因：基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
解答： 解：細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，進(jìn)而細(xì)胞內(nèi)開始合成新的特異性蛋白質(zhì)．
故答案為：
細(xì)胞內(nèi)開始合成新的特異性蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞分化的標(biāo)志，意在考查學(xué)生理解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，屬于容易題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人體心肌細(xì)胞中含有核酸的種類及堿基的種類分別是（　�。�
A、8、5B、2、5
C、8、4D、2、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物組織培養(yǎng)中的“脫分化”過程是指（　�。�
A、已休眠的種子經(jīng)過處理使種子盡快萌發(fā)的過程
B、植物根尖、莖尖等處分生組織細(xì)胞有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞后分化為各種組織
C、愈傷組織細(xì)胞分化為根與芽的過程
D、離體的植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)產(chǎn)生愈傷組織的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、提出結(jié)論等．在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，使孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　�。�
A、具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比3：1
B、F1與隱性親本測交，后代表現(xiàn)型之比1：1
C、等位基因隨同源染色體分開而分離
D、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗(yàn)自己的尿糖情況．尿糖試紙中含有葡萄糖氧化酶，它可以催化葡萄糖形成葡萄糖酸和過氧化氫，過氧化氫可以將試紙中一種無色化合物氧化成為有色化合物．試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低． 葡萄糖
a
b+c  c+d→e為上述作用機(jī)理的表達(dá)式，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、表達(dá)式中，a的基本組成單位為氨基酸
B、表達(dá)式中，b為無色化合物
C、表達(dá)式中，c為過氧化氫
D、表達(dá)式中，e為有色化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

為使休眠狀態(tài)的馬鈴薯塊莖早發(fā)芽，以便早栽早收，用以處理塊莖的植物激素是（　�。�
A、生長素B、脫落酸
C、赤霉素D、細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述正確的是（　�。�
A、乙烯只能由成熟的植物組織合成
B、細(xì)胞分裂素和生長素都能促進(jìn)植物生長
C、植物的生長發(fā)育只是生長素作用的結(jié)果
D、細(xì)胞分裂素和生長素促進(jìn)植物生長的原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

變形蟲切割實(shí)驗(yàn)
（1）實(shí)驗(yàn)過程

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

在有絲分裂過程中細(xì)胞中發(fā)生的變化不包括下列那一項(xiàng)（　�。�
A、脫水縮合
B、堿基互補(bǔ)配對(duì)
C、RNA聚合酶與結(jié)合點(diǎn)結(jié)合
D、同源染色體配對(duì)

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同步練習(xí)冊答案