【題目】如圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化大腸桿菌過(guò)程中的部分操作步驟，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. ①步驟使用的培養(yǎng)基已經(jīng)滅菌并調(diào)節(jié)過(guò)pH

B. ①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行

C. ④在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)需要將平板倒置

D. ④操作過(guò)程中，需灼燒接種環(huán)5次

【答案】D

【解析】

由圖可知，①是倒平板，②是用接種環(huán)沾取菌液，③是進(jìn)行平板劃線，④是培養(yǎng)結(jié)果。

①步驟表示倒平板，在倒平板之前已經(jīng)滅菌并調(diào)節(jié)過(guò)pH，A正確；①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行,防止被雜菌污染，B正確；將④放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，需要將平板倒置，防止皿蓋上的水珠滴落污染培養(yǎng)基，C正確；接種環(huán)在每次接種前和接種結(jié)束后都要通過(guò)灼燒來(lái)滅菌,所以完成步驟④中5次劃線操作前都要灼燒滅菌，接種結(jié)束后還需灼燒滅菌1次，防止造成污染，由此可見(jiàn),完成步驟④共需灼燒接種環(huán)6次，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題。

(1)用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為________。

(2)組織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過(guò)程稱為________。

(3)在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y。逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示。據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：

①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，____________________________；

②__________________________________________；

③__________________________________________。

(4)若植物激素Y是生長(zhǎng)素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是____________________________；則植物激素X的名稱是________。

(5)生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因是__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各種物質(zhì)中，屬于細(xì)胞膜重要成分的是（ ）
A.葡萄糖
B.磷脂
C.油脂
D.植物蠟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.生物在類型和模式上都具有廣泛的多樣性

B.進(jìn)化論可以解釋生物的多樣性和統(tǒng)一性

C.進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生改變

D.可遺傳變異是自然選擇和生物進(jìn)化的前提

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員將若干生長(zhǎng)狀況相同的迎春花插條分別用一定濃度梯度的NAA溶液和清水處理，然后在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，插條生根數(shù)目如圖所示，圖中乙代表用清水處理的插條生根數(shù)目。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 促進(jìn)迎春花插條生根的濃度范圍是A~B濃度

B. B~D濃度的NAA溶液抑制迎春花插條生根

C. 該曲線不能說(shuō)明NAA的生理作用具有兩重性

D. 研究人員在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置了空白對(duì)照和相互對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲表示人體細(xì)胞鮮重中元素的含量，圖乙表示細(xì)胞中化合物的含量，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.a、b、c依次是O、H、C

B.若圖乙表示細(xì)胞干重，則A化合物是蛋白質(zhì)

C.若圖乙表示細(xì)胞鮮重，則A化合物在細(xì)胞中有兩種存在形式

D.地殼與活細(xì)胞中都含有a、b、c，說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A、B、C分別表示某研究小組統(tǒng)計(jì)某一年的某森林生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量金字塔、某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔和某浮游生物群落的能量金字塔。據(jù)圖分析不正確的是（ ）

A. 三個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都需要持續(xù)接受外部的能量輸入

B. 生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的關(guān)系最好用生物數(shù)量金字塔表示

C. B圖中，能量從初級(jí)消費(fèi)者流動(dòng)到次級(jí)消費(fèi)者的傳遞為17.5%

D. C圖中能量傳遞率小于10％的原因是浮游生物數(shù)量多而壽命短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過(guò)研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是（ ）
A.赤霉素
B.生長(zhǎng)素
C.細(xì)胞分裂素
D.乙烯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。這種方法可以幫助你梳理所學(xué)的知識(shí)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)分析下圖：

（1）若3代表藍(lán)藻細(xì)胞中的色素，則4是________________，5是________________。

（2）若1代表細(xì)胞內(nèi)的無(wú)機(jī)物，則2是________________，4可能是________________。

（3）若2代表具有單層膜的細(xì)胞器，則1是________________，4可能是________________。

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