據(jù)圖回答問(wèn)題:

據(jù)圖:T0-T1表示的是適宜條件下生長(zhǎng)的小球藻葉綠體([H]、ADPC3C5)中某兩種化合物的含量,T1-T3則表示改變其生長(zhǎng)條件后兩種化合物的含量變化。

1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。

2)若T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,則物質(zhì)A、B分別指的是________。

某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,氣孔開(kāi)度(氣孔開(kāi)放程度)與光合速率的變化如圖所示。請(qǐng)

回答:

1適宜的溫度,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)低的是_________點(diǎn),其主要原因是__________________________________________。

2停止供水一段時(shí)間后,葉片發(fā)黃,原因是_________________________________________。此時(shí)類囊體結(jié)構(gòu)破壞,提供給暗反應(yīng)的______________減少。

 

【答案】

I1C5、[H]???? 2ADP、C3?? Ⅱ(1B?? 氣孔開(kāi)度降低,CO2吸收減少

2)葉綠素合成速率變慢或停止或葉綠素分解,類胡蘿卜素的顏色顯露出來(lái)。 NADPHATP

【解析】

試題分析:I1)若T1時(shí)刻降低了培養(yǎng)液中NaHCO3的濃度,即降低CO2濃度,則CO2C5的固定下降,C5消耗下降,有積累,另一方面,C3的還原繼續(xù)進(jìn)行,繼續(xù)生成C5,故C5含量增加。由于生成的C3下降,C3的還原下降,[H]消耗下降,有積累,另一方面,光反應(yīng)繼續(xù)生成[H],[H]含量增加,因?yàn)槭?/span>CO2變化直接引起C5變化,間接引起[H]變化,故A代表C5B代表[H]。

2T1時(shí)刻降低了光照強(qiáng)度,光反應(yīng)下降,生成ATP下降,消耗的ADP減少,另一方面,暗反應(yīng)繼續(xù)消耗ATP生成ADP,故直接引起ADP增加,故A代表ADP。光反應(yīng)提供的[H]ATP減少,C3還原下降,C3積累,另一方面繼續(xù)固定CO2生成C3,故間接引起C3增加,故B代表C3

II.1)停止供水,植物關(guān)閉大部分氣孔,避免水分散失,CO2吸收減少,暗反應(yīng)下降,引起光反應(yīng)也下降,對(duì)光能利用能力下降,故飽和點(diǎn)低。

2停止供水一段時(shí)間后,葉綠素合成速率變慢或停止或葉綠素分解,葉片顯示類胡蘿卜素的顏色,為黃色。類囊體結(jié)構(gòu)破壞,光反應(yīng)下降,提供給暗反應(yīng)的NADPHATP下降。

考點(diǎn):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2013屆浙江省溫州八校高三9月期初聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(9分)光合作用是植物體內(nèi)的重要的生理過(guò)程,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

I.圖一為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖(a、b表示結(jié)構(gòu),①、②表示物質(zhì)),請(qǐng)據(jù)圖回答(C3
為三磷酸甘油酸):
(1)圖中物質(zhì)①是           。
(2)結(jié)構(gòu)a上發(fā)生的反應(yīng)階段稱          ,生成的物質(zhì)除了圖中已注明外還有           。
(3)若將光照撤離,在起初的時(shí)間里,RuBP的含量將如何變化?       (增加 、減小或不變)
II.某研究性學(xué)習(xí)小組為了研究溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,分別在15℃和25℃的環(huán)境中,測(cè)定了不同光照強(qiáng)度(千勒克司)下,某種植物光合作用中氧氣的釋放速率(mL/h)(忽略光照對(duì)植物呼吸作用的影響,CO2濃度適宜),有關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)25℃的環(huán)境中,該植物呼吸作用消耗氧的速率是___________ mL/h。
(2)15℃的環(huán)境中,光照強(qiáng)度為0.5千勒克司時(shí),該植物光合作用中氧氣釋放的速率為0,這表明_______ _______,光照強(qiáng)度為2.5千勒克司時(shí),該植物光合作用產(chǎn)生氧氣的速率是____ mL/h。
(3)15℃的環(huán)境中,光照強(qiáng)度為1.5千勒克司時(shí),限制該植物光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是_  _    ,當(dāng)光照強(qiáng)度為4.0千勒克司時(shí),限制該植物光合作用強(qiáng)度的主要環(huán)境因素是______。

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東臨清三中高二上學(xué)期學(xué)分認(rèn)定測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

(7分)下圖方框內(nèi)為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,括號(hào)內(nèi)前一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的總能量,后一數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2·a),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中有      條食物鏈,其中各種組成成分通過(guò)           緊密聯(lián)系,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
(2)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是         。
(3)由圖可知,下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括         (從供選答案中選擇,填序號(hào))
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗;
②上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;
③少數(shù)能量被分解者利用
(4)據(jù)資料顯示,該生態(tài)系統(tǒng)每年7~8月份容易發(fā)生“魚(yú)病、魚(yú)死”現(xiàn)象,且有進(jìn)一步嚴(yán)重化趨勢(shì)。從生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的角度分析,發(fā)生該現(xiàn)象的原因是                    
(5)若要進(jìn)一步提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,從而獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益,可采取的措施是                            (答出一點(diǎn)即可)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆北京市順義區(qū)高三尖子生綜合素質(zhì)展示生物試卷 題型:綜合題

垂體在內(nèi)分泌系統(tǒng)中占有重要的位置,垂體的活動(dòng)又受到下丘腦的調(diào)節(jié)。圖13示下丘腦和垂體在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中①②③所示的細(xì)胞叫________。如果科研人員通過(guò)切斷C處的聯(lián)系,來(lái)觀察垂體的分泌功能是否受到影響,其研究意圖是__________________。
(2)科研人員切斷了B處的聯(lián)系,生殖器官出現(xiàn)了萎縮現(xiàn)象,如果恢復(fù)B處的聯(lián)系,生殖器官的功能又得到恢復(fù)。此操作的實(shí)驗(yàn)意圖是研究下丘腦是否通過(guò)_____來(lái)調(diào)節(jié)______的分泌功能;生殖器官出現(xiàn)的變化可作為此項(xiàng)研究的觀察對(duì)象,是因?yàn)榭蒲腥藛T在此之前有“生殖器官是_______”的知識(shí)背景。
(3)如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中細(xì)胞3處的細(xì)胞體大量破壞,E處的分泌顆粒消失,人患尿崩癥,出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象,這說(shuō)明E處的分泌顆粒是________。
(4)當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,使細(xì)胞1產(chǎn)生興奮,通過(guò)細(xì)胞1和細(xì)胞2間的______結(jié)構(gòu)傳遞給細(xì)胞2,使A處________含量增加。

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆湖北武穴中學(xué)高三9月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)如圖甲是洋蔥管狀葉(綠色)的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu),①-⑥表示生理過(guò)程,A—D表示化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中②、Ⅱ和B分別指代                              、                                                                  。

(2)圖甲所示的生理過(guò)程中,可發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的是                                  (填序號(hào))。

(3)將一些洋蔥管狀葉置于一個(gè)錐形瓶?jī)?nèi),如圖乙所示。欲利用該裝置探究洋蔥管狀葉的呼吸類型,必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),并且兩組裝置均應(yīng)進(jìn)行                               處理才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。假設(shè)圖乙裝置和對(duì)照組裝置編號(hào)分別為Ⅰ和Ⅱ,則對(duì)照組實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)如何設(shè)計(jì)?                             。利用裝置Ⅰ和Ⅱ進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論將下表補(bǔ)充完整。

序號(hào)

裝置中有色液滴的移動(dòng)情況

結(jié) 論

裝置Ⅰ

裝置Ⅱ

1

向左移

        

只進(jìn)行有氧呼吸

2

        

向右移

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

向左移

向右移

        

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山西大學(xué)附中高三第一學(xué)期9月考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(11分)圖一表示發(fā)生在高等植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的A、B兩項(xiàng)生理作用及相互關(guān)系的圖解,其中①~⑥代表物質(zhì),abcdefgh表示生理過(guò)程,I~Ⅲ代表B生理作用的反應(yīng)階段。圖二表示該葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

⑴若①是NADPH,③是                

⑵在圖二丙狀態(tài)時(shí),可以發(fā)生圖一abcdefgh中的                           。圖二中乙~丙時(shí),限制光合作用的主要因素是                            。

⑶寫(xiě)出該植物體細(xì)胞中可能存在的形成CO2的生理作用名稱                     。

⑷圖一中⑤和⑥代表的物質(zhì)依次是                                 。

⑸圖三表示綠色植物鴨茅(屬禾本科鴨茅屬多年生草本植物,幼葉成折疊狀)相對(duì)光合速率(%)與葉齡的關(guān)系:

①B點(diǎn)表示               。

②CD段相對(duì)光合速率明顯下降的原因是                。

③光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率。若摘除花或果實(shí),葉片光合速率隨之降低的原因是                         。

⑹將某植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

組  別

1

2

3

4

溫度/℃

27

28

29

30

暗處理后重量變化/mg

-1

-2

-3

-1

光照后與暗處理前重量變化/mg

+3

+3

+3

+1

根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是                    ;27℃時(shí)綠葉的凈光合速率是               mg/h;30℃時(shí)真正光合速率為:       mg/h。

 

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