如圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響；圖乙是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后麥芽糖的積累量，隨溫度變化的情況．下列有關(guān)敘述中正確的是（　　）

①圖甲中T0為淀粉酶的最適溫度    
②圖甲中Ta、Tb時(shí)淀粉酶催化效率極低的原理不同
③圖乙中Tb～Tc麥芽糖積累量相同說(shuō)明此時(shí)酶活性最高    
④圖乙A點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為T0．
A、①②B、③④
C、①②③D、①②④
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,酶的特性
專題：
分析：分析圖甲：Ta時(shí)淀粉酶催化效率極低，原因是低溫降低酶的活性；Ta～To隨著溫度的升高，酶活性升高；T0時(shí)，淀粉酶的活性最高；To～Tb隨著溫度的升高，酶的活性降低．
分析圖乙：A點(diǎn)對(duì)應(yīng)溫度下，麥芽糖的積累量不再上升，說(shuō)明酶已經(jīng)因高溫而變性失活．
解答： 解：①T0時(shí)，淀粉酶的活性最高，所以T0為淀粉酶的最適溫度，故①A正確；
②Ta時(shí)淀粉酶催化效率極低，原因是低溫降低酶的活性；Tb時(shí)淀粉酶催化效率極低，原因是高溫使酶變性活性，可見(jiàn)兩者對(duì)酶的影響有本質(zhì)的區(qū)別，故②正確；
③圖乙中Tb～Tc曲線表明隨著溫度的升高，麥芽糖的積累量不再上升，說(shuō)明酶已經(jīng)因高溫而變性失活，故③錯(cuò)誤；
④A時(shí)麥芽糖的積累速率接近0，說(shuō)明此時(shí)酶的活性較低，不在最適溫度下，故④錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題以曲線圖為載體，考查影響酶活性的因素，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為原核生物蛋白質(zhì)合成示意圖，據(jù)圖推測(cè)下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、胞外酶是通過(guò)途徑I合成的
B、呼吸酶是通過(guò)途徑II合成的
C、蛋白質(zhì)合成所需的模板在細(xì)胞核內(nèi)形成
D、途徑I中核糖體通過(guò)多肽鏈實(shí)現(xiàn)與膜結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

安裝于10×目鏡中的目鏡測(cè)微尺，在低倍物鏡（10×）視野中的每小格長(zhǎng)度為7um．目鏡不變，換用某X物鏡后，視野中每小格長(zhǎng)度為1.75um．如果在10×目鏡和10×物鏡構(gòu)成的視野中，一個(gè)酵母菌細(xì)胞在目鏡測(cè)微尺的測(cè)量下，測(cè)得其細(xì)胞長(zhǎng)度是5格，則X物鏡的放大倍數(shù)與其所測(cè)得的酵母菌長(zhǎng)度依次是（　�。�
A、5×；25格
B、25×；15格
C、40×；1.25格
D、40×；20格

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用X、Y和Z三種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理微型月季莖段側(cè)芽，其影響如下圖示，則下列分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、X濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用
B、Y、Z濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用
C、X濃度＞Z濃度
D、Z濃度＞Y濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于基因與染色體的敘述，正確的是（　　）
A、人類血型基因IA、IB、i分別位于三對(duì)染色體上
B、每條果蠅唾液腺巨大染色體含有很多對(duì)等位基因
C、檢測(cè)人類基因組堿基序列需要研究23條染色體
D、堿基缺失或增添會(huì)導(dǎo)致染色體片段的缺失或重復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在目鏡15×，物鏡10×的顯微鏡下，視野中被相連的30個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若將目鏡換為5×?xí)r，則在視野中可看到的分生組織細(xì)胞數(shù)為（　�。�
A、10B、90
C、180D、270

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

流感病毒最早是在1933年由英國(guó)人威爾遜?史密斯（Wilson Smith）發(fā)現(xiàn)的，他稱為HIN1，現(xiàn)有很多變種．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）流感病毒遺傳物質(zhì)的基本組成單位有
 
種．
（2）流感病毒抗原變異幅度大，容易形成新的亞型，此時(shí)人群普遍缺乏對(duì)它的免疫力，往往引起較大的流行．人類缺乏對(duì)新型病毒的免疫力的原因是
 
．
（3）如圖是一種RNA流感病毒疫苗研制流程．請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題：
將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖．圖中步驟①所需要的原料是
 
；②選擇性擴(kuò)增S基因的關(guān)鍵是找到與S基因所對(duì)應(yīng)的
 
；檢驗(yàn)S基因是否表達(dá)S蛋白的關(guān)鍵是獲得與S蛋白能夠特異性結(jié)合的
 
．
（4）若要生產(chǎn)抗流感病毒的單克隆抗體，需用該流感病毒對(duì)小鼠進(jìn)行反復(fù)注射；從小鼠的脾臟中得到相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞；將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞融合，再用
 
進(jìn)行篩選，得到雜交瘤細(xì)胞；對(duì)上述雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行
 
和克隆化培養(yǎng)，經(jīng)多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞；將雜交瘤細(xì)胞在體內(nèi)或體外培養(yǎng)，就可以從中提取出大量的能抗該流感病毒的單克隆抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組以胰島β細(xì)胞為對(duì)象，利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，以下列的實(shí)驗(yàn)材料和用具探究誘導(dǎo)胰島素分泌的刺激因素．請(qǐng)完成有關(guān)內(nèi)容：
（一）實(shí)驗(yàn)材料與用具：低血糖（含5.6mmol/L葡萄糖）細(xì)胞培養(yǎng)液、高血糖（含16.7mmol/L葡萄糖）細(xì)胞培養(yǎng)液、普通細(xì)胞培養(yǎng)液、胰島β細(xì)胞懸浮液、胰島α細(xì)胞懸浮液、培養(yǎng)皿、差速離心器，胰島素含精測(cè)定儀、培養(yǎng)箱．（說(shuō)明：培養(yǎng)液中的葡萄糖濃度在培養(yǎng)過(guò)程中基本維持穩(wěn)定）
（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄空T導(dǎo)胰島素分泌的刺激因素
（三）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）胰島α細(xì)胞分泌物的制備：取適量
 
細(xì)胞培養(yǎng)液于培養(yǎng)皿中，加入適量的胰島α細(xì)胞懸浮液后置于培養(yǎng)箱中．培養(yǎng)一段時(shí)間后用差速離心器進(jìn)行分離，取
 
備用．
（2）胰島β細(xì)胞的培養(yǎng)：取甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿，進(jìn)行如下操作．

組別 加入的物質(zhì) 加入的實(shí)驗(yàn)材料
甲 適量的普通細(xì)胞培養(yǎng)液
 
懸浮液
乙
 
丙
 
丁
 
（3）將培養(yǎng)皿置于同一培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若在腫瘤細(xì)胞培養(yǎng)液中加入用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸，短暫培養(yǎng)一段時(shí)間后，洗去3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸．使在該段時(shí)間內(nèi)已處于DNA復(fù)制期不同階段的全部細(xì)胞中DNA被3H標(biāo)記，而當(dāng)時(shí)處于其它時(shí)期的細(xì)胞則不帶標(biāo)記．不同時(shí)間取樣做細(xì)胞放射性自顯影，找出正處于有絲分裂的分裂期細(xì)胞，計(jì)算其中帶3H標(biāo)記的細(xì)胞占有絲分裂細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)．得到下圖（圖1～圖4中橫軸為時(shí)間，縱軸為帶標(biāo)記細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的百分?jǐn)?shù)），下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖2中a點(diǎn)開(kāi)始檢測(cè)到帶3H標(biāo)記分裂期細(xì)胞，則o-a為G2期時(shí)間
B、圖2中b點(diǎn)帶3H標(biāo)記分裂期細(xì)胞數(shù)開(kāi)始達(dá)到最大值，則a-b段表示分裂期時(shí)間
C、圖3中c點(diǎn)時(shí)，帶標(biāo)記的細(xì)胞百分?jǐn)?shù)開(kāi)始下降，則a-c段表示S和分裂期時(shí)間
D、ae可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期時(shí)間

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