下列各圖箭頭表示興奮在神經(jīng)元之間和神經(jīng)纖維上的傳導方向,其中不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器五部分構(gòu)成,神經(jīng)纖維未受到刺激時,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,因為神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突.
解答: 解:根據(jù)題意和圖示分析可知:
A、A圖所示是興奮是從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體,A正確;
B、B圖所示是興奮是從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的樹突,B正確;
C、C圖所示是興奮是從一個神經(jīng)元的細胞體或樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的軸突末梢,而神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,C錯誤;
D、D圖所示是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導形式是電信號,興奮的傳導方向和膜內(nèi)側(cè)的電流傳導方向一致,其特點是雙向、速度快,D正確.
故選C.
點評:本題考查興奮的傳導和傳遞的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是對高等動物通過減數(shù)分裂形成的♀、♂配子以及受精作用的描述,其中正確的是( 。
A、每個卵細胞繼承了初級卵母細胞
1
4
的細胞質(zhì)
B、等位基因進入卵的機會并不相等,因為一次減數(shù)分裂只形成一個卵
C、進入卵細胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細胞質(zhì)
D、♀、♂配子彼此結(jié)合的機會相等,因為它們的數(shù)量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物工程技術(shù)中,最后一道“工序”不需要用到胚胎移植的是( 。
A、試管嬰兒
B、克隆牛
C、單克隆抗體的制備
D、具有生物乳腺發(fā)生器的轉(zhuǎn)基因羊

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設某個卵原細胞(2N=8 )的每對同源染色體均只有一條染色體上的DNA分子用32P標記,該卵原細胞在31P的環(huán)境中進行減數(shù)分裂.下列說法不準確的是…( 。
A、減數(shù)第一次分裂后期,初級卵母細胞中帶有放射性標記的染色體數(shù)目可能是4
B、減數(shù)第二次分裂后期,次級卵母細胞中帶有放射性標記的染色體數(shù)目可能是2或6
C、減數(shù)第二次分裂后期,次級卵母細胞中帶有放射性標記的染色體數(shù)目可能是3或5
D、形成的卵細胞中可能不帶放射性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種小型淡水魚遷入新的湖泊后種群增長速率隨時間變化的曲線,根據(jù)該曲線可以得出( 。
A、t3時該種小型淡水魚的年齡組成為增長型
B、t4時該種小型淡水魚在新環(huán)境中逐漸消失
C、該種小型淡水魚種群數(shù)量在新的環(huán)境中呈“J”型增長
D、該種魚在新湖泊中的K值約為t1時該魚數(shù)量的兩倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛙的受精卵發(fā)育成胚胎的過程中,下列行為在細胞內(nèi)不能發(fā)生的是( 。
A、基因的選擇性表達
B、DNA 的半保留復制
C、同源染色體的分離
D、姐妹染色單體的分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖表示某生物細胞中兩條染色體及其部分基因,則圖中①~④四種情況的產(chǎn)生不屬于該細胞染色體結(jié)構(gòu)變異的是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)實施退耕還林之后,群落經(jīng)過數(shù)十年的演替發(fā)展為樹林.如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個連續(xù)階段中優(yōu)勢植物種群數(shù)量變化情況.據(jù)圖分析:
(1)退耕還林后由于
 
,使該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性提高,其中所有野生動植物種群的環(huán)境容納量
 
(一定/不一定)都增加.
(2)甲、乙、丙種群間為
 
關(guān)系,影響其種群數(shù)量變化的非生物因素主要是
 

(3)據(jù)上圖綜合分析,該穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)至少有
 
個種群.
(4)人們研究該生態(tài)系統(tǒng)中的兩種雜草丁和戊時,發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植時它們都生長良好,若混合種植,則丁正常生長,戊明顯矮。藗冊O想“丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長”.他們用完全培養(yǎng)液(A液)和已培養(yǎng)過丁的完全培養(yǎng)液(B液)做了以下實驗:
把長勢相同的
 
幼苗分為①、②兩組,每組各20株;①組用A液培養(yǎng),②組用B液培養(yǎng):實驗容器、空氣、光照等外界條件符合要求.一段時問后,觀察到②組幼苗的生長情況明顯不如①組.由此得出結(jié)論:丁根部產(chǎn)生的分泌物抑制了戊的生長.
請分析上述實驗結(jié)論是否正確,并說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因轉(zhuǎn)錄出的初始RNA,經(jīng)不同方式的剪切可被加工成翻譯不同蛋白質(zhì)的mRNA.某些剪切過程不需要蛋白質(zhì)性質(zhì)的酶參與.大多數(shù)真核細胞mRNA只在個體發(fā)育的某一階段合成,不同的mRNA合成后以不同的速度被降解.下列判斷不正確的是( 。
A、某些初始RNA的剪切加工可由RNA催化完成
B、一個基因可能參與控制生物體的多種性狀
C、mRNA 的產(chǎn)生與降解與個體發(fā)育階段有關(guān)
D、初始RNA的剪切、加工在核糖體內(nèi)完成

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