2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予詹姆斯?羅斯曼、蘭迪?謝克曼和托馬斯?聚德霍夫三位科學(xué)家,以表彰他們發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)的調(diào)控機(jī)制.
(1)細(xì)胞中的蛋白質(zhì)在核糖體上合成后,經(jīng)
 
 
加工,然后以出芽的方式形成囊泡進(jìn)行運(yùn)輸,因?yàn)槟遗莸哪づc其他生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)是相似的,因而能夠脫離轉(zhuǎn)運(yùn)起點(diǎn),再通過(guò)膜融合以
 
方式排出到細(xì)胞外.羅斯曼和同事發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞膜融合需要NSF蛋白及其附著蛋白SNAP的參與.由于這兩種蛋白能共同介導(dǎo)各種類型的囊泡的膜融合過(guò)程,說(shuō)明它們本身
 
(填“有”或“沒(méi)有”)特異性,因而推測(cè)膜融合的特異性是由目標(biāo)膜上的SNAP受體蛋白(即SNARE)決定的.
(2)動(dòng)物通過(guò)嗅覺(jué)感受器探測(cè)外界環(huán)境的氣味分子,圖為嗅覺(jué)感受器細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生興奮的過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
①氣味分子與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合后,再通過(guò)G蛋白激活蛋白X,蛋白X使ATP分子轉(zhuǎn)化為環(huán)腺苷酸(cAMP),由此可知蛋白X具有
 
功能.氣味分子所引起的系列反應(yīng)體現(xiàn)了細(xì)胞膜信息交流的功能.
②cAMP分子可開啟細(xì)胞膜上的Na+通道,引起大量的Na+內(nèi)流,使膜電位變?yōu)?div id="ndnbxjj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到嗅覺(jué)中樞,形成嗅覺(jué).
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:分析題圖:圖為嗅覺(jué)感受器細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生興奮的過(guò)程示意圖.氣味分子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,通過(guò)G蛋白激活蛋白X,蛋白X使ATP分子轉(zhuǎn)化為環(huán)腺苷酸(cAMP),cAMP分子可開啟細(xì)胞膜上的Na+通道,引起大量的Na+內(nèi)流,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到嗅覺(jué)中樞形成嗅覺(jué).
解答: 解:(1)分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,細(xì)胞膜通過(guò)胞吐的方式將蛋白質(zhì)排出到細(xì)胞外.NSF蛋白及其附著蛋白SNAP能共同介導(dǎo)各種類型的囊泡的膜融合過(guò)程,說(shuō)明它們本身沒(méi)有特異性.
(2)①由圖可知,氣味分子與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,再通過(guò)G蛋白激活蛋白X,蛋白X使ATP分子轉(zhuǎn)化為環(huán)腺苷酸(cAMP),由此可知蛋白X具有催化ATP分子水解的功能.
②Na+的大量?jī)?nèi)流會(huì)形成內(nèi)正外負(fù)的膜電位.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)    高爾基體   胞吐    沒(méi)有
(2)①受體    催化
②內(nèi)正外負(fù)
點(diǎn)評(píng):本題以諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為背景,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、細(xì)胞膜的功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各細(xì)胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;能分析題圖提取有效信息答題,掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)過(guò)程.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    甲型H1N1流感的傳染性較一般流感強(qiáng),目前全球性“甲流”防治工作全面展開.圖為人體針對(duì)流感病毒的免疫機(jī)制:

    (1)圖中過(guò)程編號(hào)
     
    組成了機(jī)體的第二道防線.如圖表明人體針對(duì)“甲流”的免疫機(jī)制是
     
    共同作用的結(jié)果.
    (2)巨噬細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)A是
     
    ;H是
     
    細(xì)胞;物質(zhì)C是
     
    ;
    (3)接種疫苗可以預(yù)防“甲流”,主要是希望獲得圖中的(填編號(hào))
     
    ;重、急癥“甲流”治療可以輸入患過(guò)“甲流”的健康者的血清,這與利用圖中編號(hào)
     
    有關(guān).輸入血清用于治療而不能用于長(zhǎng)期預(yù)防的原因是
     

    (4)請(qǐng)寫出“甲流”病毒侵入人體后的遺傳信息傳遞與表達(dá)的簡(jiǎn)圖:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是虎皮鸚鵡羽毛顏色的遺傳機(jī)理示意圖,當(dāng)個(gè)體基因型為aabb時(shí),兩種色素都不能合成,表現(xiàn)為白色.現(xiàn)有一只純合藍(lán)色和一只純合黃色鸚鵡雜交得F1,再讓F1雌雄個(gè)體隨機(jī)交配得F2.請(qǐng)回答:

    (1)鸚鵡羽毛顏色的遺傳遵循
     
    定律,這是因?yàn)?div id="pll9drj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

    (2)若F1與雜合的黃色鸚鵡交配,后代出現(xiàn)白色鸚鵡的概率為
     

    (3)F2的表現(xiàn)型及比例為
     

    (4)某綠色鸚鵡與藍(lán)色鸚鵡雜交,后代只有綠色鸚鵡和黃色鸚鵡,比例為3:1,則該綠色鸚鵡的基因型為
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    (1)檢測(cè)目的基因是否發(fā)揮功能作用的第一步是檢測(cè)
     
    .直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因的治病方式叫
     

    (2)將細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)按其種類和所需數(shù)量嚴(yán)格配置而成的培養(yǎng)基稱為
     
    ,細(xì)胞培養(yǎng)所需CO2氣體的主要作用是
     

    (3)在精子觸及
     
    的瞬間,會(huì)產(chǎn)生阻止后來(lái)的精子進(jìn)入透明帶的生理反應(yīng),它是阻止其他精子入卵受精的第一道屏障.除此以外的另一道屏障是
     

    (4)城市是由
     
    、
     
     
    所組成的人工生態(tài)系統(tǒng),對(duì)城市環(huán)境的治理需要用生態(tài)工程的方法綜合治理.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    【B】科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中,使其產(chǎn)生LTPl蛋白,釀出泡沫豐富的啤酒,具體的操作過(guò)程如下:

    (1)圖1中LTPl基因與B結(jié)合產(chǎn)生的C是
     
    .體外產(chǎn)生C的過(guò)程,需要的工具酶是限制酶和
     
    .標(biāo)記基因的作用是
     

    (2)圖2示B的一個(gè)片段.已知某種限制酶特異性地作用于①部位,請(qǐng)表示切割后的一種產(chǎn)物:
     

    (3)LTPl基因在啤酒酵母菌中的表達(dá),必須依次經(jīng)過(guò)
     
     
    過(guò)程.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    以下關(guān)于酶和ATP的敘述錯(cuò)誤的是( 。
    A、ATP的合成與分解都需要酶的催化
    B、ATP和有些酶的化學(xué)元素組成相同
    C、酶和ATP都是重要的細(xì)胞代謝產(chǎn)物
    D、酶的催化作用都需要ATP提供能量

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    有甲、乙、丙、丁四人分別為ABO血型系統(tǒng)中的一種,且各不相同.用丙的血清給其他三人驗(yàn)血,只有乙、丁二人的紅細(xì)胞起凝集反應(yīng);用丁的血清給其他三人驗(yàn)血,只有乙、丙二人的紅細(xì)胞起凝集反應(yīng).則乙的血型為( 。
    A、A型B、B型C、AB型D、O型

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列生物技術(shù)與其所應(yīng)用的基本技術(shù)或酶的配對(duì)正確的是(  )
    A、DNA指紋分析一限制酶
    B、克隆羊一重組DNA
    C、試管嬰兒-體外受精
    D、無(wú)病毒植株一組織培養(yǎng)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述正確的是(  )
    A、為有效防治蝗災(zāi),應(yīng)在超過(guò)a點(diǎn)時(shí)及時(shí)控制種群密度
    B、a~b段,該種群的增長(zhǎng)速率有所下降,與其種群密度有關(guān)
    C、利用性引誘劑誘殺雄蟲可直接降低該種群的出生率防止c點(diǎn)出現(xiàn)
    D、控制種群數(shù)量在d~e水平,不利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性

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