下列關(guān)于生物科學(xué)史的相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A．摩爾根用假說(shuō)-演繹法并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上

B．孟德?tīng)栍猛愣棺鰧?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律但沒(méi)有提出基因的概念

C．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變

D．拜爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是由生長(zhǎng)素引起的

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南�？诤蠋煷蟾街泻？谥袑W(xué)高三第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)細(xì)菌外毒素再次侵入人體后，主要是體液免疫發(fā)揮作用其“反應(yīng)階段”和“效應(yīng)階段”的免疫過(guò)程分別是

A．B細(xì)胞→漿細(xì)胞，釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素

B．漿細(xì)胞→產(chǎn)生抗體，特異性抗體與外毒素結(jié)合

C．記憶細(xì)胞→效應(yīng)T細(xì)胞，釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素

D．記憶細(xì)胞→漿細(xì)胞，產(chǎn)生特異性抗體與外毒素結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南�？诤蠋煷蟾街泻？谥袑W(xué)高三第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子，向日葵的果實(shí)．就是平時(shí)我們吃的“瓜子”。在上述兩種植物開(kāi)花期間，遇到了連續(xù)的陰雨天，影響了植物的授粉。管理人員及時(shí)噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素。下列敘述正確的是（ ）

A．兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量均未受影響

B．番茄形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量未受影響；向日葵形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量下降

C．兩種植物都能形成無(wú)籽果實(shí)，產(chǎn)量下降

D．番茄形成有籽果實(shí)，產(chǎn)量上升；向日葵不能形成無(wú)籽果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆海南�？诤蠋煷蟾街泻？谥袑W(xué)高三第一次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞分裂過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是（ ）

A．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，CD、IJ段一直含有染色單體

B．若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記后放在不含同位素標(biāo)記的地方培養(yǎng)，則在GH段可檢測(cè)到有放[Z-x-x-k.Com]射性的脫氧核苷酸鏈古25％

C．在圖中的GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)不相等

D．圖中CD段與GH段細(xì)胞中染色體的行為變化不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆甘肅省蘭州市高三（下）診斷考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

黃花蒿（中藥名：青蒿）是菊科蒿屬的一種植物。從該植物中提取的青蒿素是一種無(wú)色的有機(jī)物，對(duì)治療瘧疾有速效和低毒的特點(diǎn)。為獲得大量葉片大、青蒿索含量高的植株，可對(duì)高品質(zhì)黃花蒿利用組織培養(yǎng)進(jìn)行繁殖。回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）用于離體培養(yǎng)的黃花蒿芽尖組織片段叫 。

（2）若在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)愈傷組織只分裂而不分化出芽和根，則可能原因有：①細(xì)胞分裂素用量與生長(zhǎng)素用量的比值 ；②激素使用順序不當(dāng)，先使用了 。

（3）若接種2天后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基中植物莖尖邊緣局部污染，原因可能是 。

（4）黃花蒿中的某揮發(fā)性藥用成分化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，易溶于有機(jī)溶劑，可采用 法提取。在提取過(guò)程中，油水化合物可加入NaCl，其目的是 。當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí)，提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢(shì)是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東菏澤高三下學(xué)期一模考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有兩個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量

B．Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量

C．Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

D．Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年浙江溫州3月普通高中選考科目模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是綿羊遷入某海島后的種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)回答：

（1）綿羊遷入該海島后的種群數(shù)量增長(zhǎng)方式是 。統(tǒng)計(jì)每年的出生率（b）和死亡率（d），b ? d即為當(dāng)年綿羊種群的 。在 年，綿羊種群的增長(zhǎng)速率最大。

（2）在海島生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此交錯(cuò)形成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系，構(gòu)成 。

（3）即使沒(méi)有天敵等其他生物的影響，海島上的綿羊種群數(shù)量也不可能無(wú)限增長(zhǎng)，究其原因主要是受到了空間和 等環(huán)境條件的制約，從而使生態(tài)系統(tǒng)趨向于穩(wěn)態(tài)。這種穩(wěn)態(tài)是靠生態(tài)系統(tǒng)的 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

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