如下表所示,6支試管含有不同的物質(zhì)成分和動(dòng)物組織制備物,在保溫一定時(shí)間后,哪三支試管內(nèi)會(huì)產(chǎn)生CO2( 。
試管號(hào)內(nèi)容
葡萄糖+勻漿后的細(xì)胞
葡萄糖+線粒體
葡萄糖+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
丙酮酸+勻漿后的細(xì)胞
丙酮酸+線粒體
丙酮酸+細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A、①②③B、①④⑤
C、③④⑥D、③⑤⑥
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查動(dòng)物細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí).
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量(少量).
解答: 解:①細(xì)胞膜破裂,但細(xì)胞質(zhì)中的酶以及線粒體還在,所以能進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生CO2,①正確;
②線粒體雖能進(jìn)行呼吸作用,但是葡萄糖必須第一步在細(xì)胞質(zhì)中無(wú)氧酵解成丙酮酸后才能入線粒體進(jìn)行進(jìn)一步的反應(yīng),線粒體不能直接利用葡萄糖,②錯(cuò)誤;
③葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,③錯(cuò)誤;
④丙酮酸在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸,可以產(chǎn)生CO2,④正確;
⑤丙酮酸在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸,可以產(chǎn)生CO2,⑤正確;
⑥丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,⑥錯(cuò)誤.
所以①④⑤正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)在突觸后電位下述特征中正確的有( 。
A、是“全或無(wú)”的
B、有時(shí)間總和
C、有空間總和
D、電位大小隨刺激強(qiáng)度改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說法敘述正確的是(  )
A、人體細(xì)胞厭氧呼吸的第二階段,丙酮酸被[H]還原為乳酸,同時(shí)釋放能量合成ATP
B、動(dòng)物細(xì)胞中線粒體是產(chǎn)生二氧化碳的唯一場(chǎng)所
C、人的成熟紅細(xì)胞通過需氧呼吸滿足對(duì)能量的需要
D、安靜狀態(tài)下和長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生相同的ATP消耗的葡萄糖的量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注,大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同.根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析,正確的是( 。
A、生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳循環(huán)的物質(zhì)形式是二氧化碳
B、參與②過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、③過程增強(qiáng)后②過程隨之增強(qiáng),不能通過增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D、開發(fā)太陽(yáng)能、水能、核能等新能源,可減少人類對(duì)①過程的依賴

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是測(cè)定植物某一生命活動(dòng)過程的裝置,從左側(cè)泵入空氣后,會(huì)產(chǎn)生某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.下列幾種說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定植物呼吸作用能產(chǎn)生CO2
B、把不透光的玻璃罩換作透光的玻璃罩在較強(qiáng)光照下仍能得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C、如果將C瓶中的植物換成萌發(fā)的種子,則出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
D、本實(shí)驗(yàn)裝置中B瓶的作用是減少實(shí)驗(yàn)誤差

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞內(nèi)含量最多的化合物是( 。
A、葡萄糖B、脂肪C、水D、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某兩性花植物的紫花與紅花是一對(duì)相對(duì)性狀,且由單基因(D、d)控制的完全顯性遺傳,現(xiàn)用一株紫花植株和一株紅花植株做實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案(后代數(shù)量足夠多),以鑒別該紫花植株的基因型.
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理是遵循遺傳的
 
定律.
(2)請(qǐng)完善下表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出相應(yīng)的結(jié)論(結(jié)果和結(jié)論要對(duì)應(yīng),否則不得分).
選擇的親本及交配方式預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié) 論(紫花基因型)
第一步:
 
出現(xiàn)性狀分離Dd
 
 
第二步:
紫花植株×紅花植株
全為紫花DD
 
 
(3)該植物的種子的形狀有飽滿和皺縮之分,科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)種子的形狀是與其內(nèi)的淀粉含量有關(guān).相關(guān)研究
的部分信息如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①圖示反映了基因控制性狀的方式是
 

②由圖可判斷,該植物的AGpaes基因1突變?yōu)锳GOaes基因2最可能是發(fā)生了
 

(4)該植物種群中因基因突變出現(xiàn)了一株開藍(lán)花的,判斷該植株與原植物是否為同一物種的方法是讓該植株與原植物雜交,看是否存在
 
.基因突變使基因頻率改變了,生物
 
(一定/不一定)進(jìn)化了.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某家族遺傳系譜,不可能是色盲遺傳的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因植物油是由轉(zhuǎn)基因植物通過壓榨或浸出法加工制得的,因其出油率高而被廣泛采用.我國(guó)是植物油消費(fèi)大國(guó),每年都從國(guó)外進(jìn)口大量的轉(zhuǎn)基因植物油.
(1)在基因表達(dá)載體中,目的基因的首端必須含有
 
,它是
 
的識(shí)別和結(jié)合位點(diǎn).
(2)請(qǐng)寫出一種將目的基因?qū)胗土现参锛?xì)胞可以采用的方法:
 

(3)若要檢測(cè)植物細(xì)胞染色體上是否含有目的基因,可采用
 
技術(shù).而想要得知上述植物是否真的出油率高,應(yīng)如何做?
 

(4)若要利用蛋白質(zhì)工程繼續(xù)提高油料植物的出油率,其設(shè)計(jì)流程應(yīng)從預(yù)期的
 
出發(fā),設(shè)計(jì)預(yù)期的
 
結(jié)構(gòu),推測(cè)出應(yīng)有的
 
序列,然后找到相對(duì)應(yīng)的
 
序列,再用轉(zhuǎn)基因技術(shù)改變現(xiàn)有性狀.

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