12．在放牧強(qiáng)度較大的草原上采取播撒優(yōu)質(zhì)牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害動(dòng)物等措施，其目的不包括（　�。�
A．設(shè)法提高牛、羊的環(huán)境容納量
B．保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C．調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分
D．實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用

分析 研究能量流動(dòng)的意義
①可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用；
②可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分．

解答 解：A、播撒優(yōu)質(zhì)牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害動(dòng)物等措施可提高牧草的產(chǎn)量，進(jìn)而可以提高牛、羊的環(huán)境容納量，A正確；
B、這些措施可以減少過(guò)度放牧對(duì)草原的破壞，保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，B正確；
C、控制有害動(dòng)物等措施能調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益部分，C正確；
D、這些措施不能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的分層次多級(jí)利用，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，掌握研究能量流動(dòng)的意義，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省永州市高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮過(guò)程中，發(fā)生了機(jī)械刺激（或其它刺激）轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)、電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)和化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)等變化，上述這些轉(zhuǎn)變依次發(fā)生在（ ）

A．突觸小體、突觸前膜、突觸后膜

B．刺激部位、突觸前膜、突觸后膜

C．刺激部位、突觸小體、突觸后膜

D．刺激部位、突觸間隙、突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物，請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題．
（1）纖維素酶是一種復(fù)合酶，一般認(rèn)為它至少包括三種組分，即Cl酶、CX酶和葡萄糖苷酶．
（2）剛果紅可以與纖維素等多糖形成紅色復(fù)合物，但不與纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)．常用的剛果紅染色法有兩種：第一種是先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)；第二種是在倒平板時(shí)就加入剛果紅．第一種（選答“第一種”或“第二種”）方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜．
（3）如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落，說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌．為了確定是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)．纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：

（1）圖示中b、c分別表示T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，X表示抗原，③過(guò)程是在X的刺激和b等的參與下共同完成的，屬于體液免疫．
（2）若X是禽流感病毒，則患者要徹底消滅X必須依靠b增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解靶細(xì)胞（被抗原入侵的宿主細(xì)胞）．如果X是HIV，則由于圖中b（填圖中字母）的大量死亡，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡．
（3）免疫系統(tǒng)在人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所處的氣體環(huán)境一般是（　�。�
A．95%的O2+5%的CO2B．95%的空氣+5%的CO2
C．5%的O2+95%的CO2D．95%的空氣+5%的O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞在特異性免疫中發(fā)揮了重要作用．下面對(duì)漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的理解，不正確的是（　�。�
A．兩種細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原
B．兩種細(xì)胞最初都來(lái)源于造血干細(xì)胞
C．兩種細(xì)胞中細(xì)胞器的數(shù)量和種類(lèi)不一定相同
D．兩種細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)DNA分子的數(shù)量相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖表示某種RNA病毒先后兩次感染某人后，他體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖和疾病程度之間的關(guān)系．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．表示病毒增殖的曲線是a，表示人體疾病程度的曲線是b，表示抗體產(chǎn)生的曲線是c
B．若在初次感染之前1周給他注射過(guò)相應(yīng)疫苗，其體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體
C．該病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后，可能以RNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成DNA并整合于人的基因組中
D．若他在受到另一病原微生物侵染時(shí)，體內(nèi)的巨噬細(xì)胞將其吞噬、消化并清除，那么，這種免疫是通過(guò)抗體起作用的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列各組細(xì)胞器中，在高等動(dòng)植物細(xì)胞中都存在的是（　�。�
A．中心體、核糖體B．液泡、線粒體C．高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D．葉綠體、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不屬于基因工程所用的工具是（　�。�
A．限制性核酸內(nèi)切酶B．DNA連接酶
C．大腸桿菌質(zhì)粒D．RNA聚合酶

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