A. | 利用離心、振動(dòng)、電激等誘導(dǎo) | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo) | ||
C. | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | D. | 快速繁殖、培育無(wú)病毒植物 |
分析 植物體細(xì)胞雜交:
項(xiàng)目 | 原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,細(xì)胞的全能性 | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
解答 解:A、誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合可采用物理(離心、振動(dòng)和電激)和化學(xué)(聚乙二醇),A正確;
B、誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合可采用物理(離心、振動(dòng)和電激)和化學(xué)(聚乙二醇),B正確;
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,培養(yǎng)作物新品種,C正確;
D、快速繁殖、培育無(wú)病毒植物是植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 影響bc段光合速率的外界因素只有光照強(qiáng)度 | |
B. | ce段與fg段光合速率下降的原因相同 | |
C. | 若在密閉容器中測(cè)CO2的濃度,則ab段空氣中CO2濃度逐漸增加 | |
D. | 若在密閉容器中測(cè)CO2的濃度,則fg段空氣中CO2濃度逐漸增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA | B. | 蔗糖、氨基酸、核糖核苷糖 | ||
C. | 葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸 | D. | 麥芽糖、多肽、核苷糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝的重要物質(zhì) | |
B. | 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 | |
C. | 細(xì)胞和生物體的重要結(jié)構(gòu)物質(zhì) | |
D. | 收縮、運(yùn)輸、免疫等生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖→淀粉 | B. | 染色質(zhì)→染色體 | C. | 氨基酸→胰島素 | D. | ATP→ADP+Pi |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者均可以用于培育生物個(gè)體 | |
B. | 二者均使用液體培養(yǎng)基 | |
C. | 二者的理論基礎(chǔ)相同 | |
D. | 前者可用于生產(chǎn)藥物,后者可用于生產(chǎn)一些重要的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 堿基種類 | B. | 堿基數(shù)目 | ||
C. | 堿基對(duì)的排列順序 | D. | 磷酸與脫氧核糖的排列方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立物理模型 | B. | 電子顯微鏡觀察 | C. | 建立數(shù)學(xué)模型 | D. | 建立概念模型 |
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